02 第1课隋朝的统一与灭亡.docx

隋朝的统一与灭亡

设计说明

本课介绍了隋朝的统一与灭亡两个方面的内容,重点是隋朝的统一和隋朝在历史上作出的贡献。通过引入丰富的材料和生动形象的图片,辅以探究性的问题,帮助学生了解知识。

教学目标

1.知道隋朝的建立和统一、社会经济的恢复和发展、大运河的开通及其作用、科举制度的创立等基本史实。

2.通过了解隋炀帝的功过,培养全面评价历史人物的能力。

3.理解隋的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了统一多民族国家的发展;民族交融和国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开凿,显示了我国古代劳动人民的智慧和力量。

教学重难点

重点:隋朝的统一与经济繁荣;科举制度的创立;大运河的开通。

难点:科举制度创立的原因与影响;对开通大运河的认识和评价。

教学方法

讲授法读书法合作研讨法情境教学法

资源与工具

多媒体课件数字化资源图片

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

出示图片《大运河今貌》。2014年6月22日,在卡塔尔多哈召开的第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》。隋朝大运河开凿至今已有1400多年,是中华民族留给世界的宝贵遗产。2006年,京杭大运河保护与申遗研讨会在杭州隆重召开,这条大运河在经历了8年的申遗准备工作之后,终于迎来喜讯。如果你是中国大运河申遗代表团的成员,你将如何阐述理由以获得评审团的认可?设置疑问,导入本课。

二、预习检查

1.科举制度创立的影响是什么?

2.说出开通大运河的作用。

三、学习任务一

隋的统一

教师活动:带着学生复习南北朝时期的分裂局面。北朝的最后一个王朝是北周。北周末年,外戚杨坚掌握大权。581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝,以长安为都城,杨坚就是隋文帝。589年,隋文帝灭掉陈朝,统一全国。

学生活动:了解隋朝建立与统一全国的过程。

教师活动:提出问题——隋的统一有什么意义?

学生活动:根据教材P2相关内容,做出回答——隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

教师总结:从东汉末年开始,封建割据势力一直占有巨大优势。三国两晋南北朝时期,国家分裂,战乱频繁。这期间尽管出现过西晋统一全国、前秦统一黄河流域、北魏与北周统一北方的局面,但是时间短暂,或者只限于局部统一。隋文帝结束了长期分裂的局面,再次实现了国家统一。因此,隋的统一具有划时代的意义,成为随后持续了300多年的国家统一局面的起点,为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实的基础。

学生活动:明确隋的统一最重大的意义在于重建了统一的多民族国家。

教师活动:出示材料,提出问题——隋朝为何能如此繁盛?

材料含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库。经考古发掘,遗址面积40多万平方米,有数百个粮窖。仓窖口径最大的达18米,最深的达12米。

含嘉仓示意图

学生活动:阅读材料,根据教材P2—P3相关内容,做出回答——隋统一后,发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度;加强中央集权,提高行政效率。这一系列措施,促进了社会经济的迅速恢复和发展,使人口数量和垦田面积大幅度增长,隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。

【设计意图】

通过提供图片、设计问题、教师讲解等方法,引导学生掌握隋的统一并总结隋文帝时期社会经济发展的总体特点。

四、学习任务二

开通大运河

教师活动:为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治,隋炀帝利用已有的经济实力,征发几百万人,从605年起,陆续开凿了一条贯通南北的大运河。

出示《隋朝大运河示意图》,隋朝大运河是古代世界上最长的运河,是在已有的天然河道和古运河基础上开凿的。它利用了黄河南北水流的自然地形趋势,贯通了不同水系之间的水路交通,成为连接富庶经济地区与国都的纽带。

引导学生仔细观察图片,并提出问题——大运河的最北端是哪里?中心在哪里?最南端是哪里?

学生活动:做出回答——涿郡(北)、洛阳(中)、余杭(南)。

教师活动:强调大运河以洛阳为中心,北抵涿郡,南至余杭,连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系,并提出问题——大运河的开通有什么影响?

学生活动:做出回答——积极影响是加强了南北地区政治、经济和文化交流;消极影响是徭役繁重,加重了人民的负担。

教师活动:出示图片《大运河今貌》,提出问题——今天的大运河还有哪些功能?申报大运河为世界文化遗产有何现实意义?

学生活动:思考讨论,回答问题。

(1)功能:具有航运、防洪、灌溉、南水北调、旅游观光等功能。

(2)意义:申报大运河为世界文化遗产,有利于传承运河文明,保护大运河,促进运河沿岸城市的发展等。

【设计意图】

分析开通大运河的历史意义与现实意义,使学生感悟隋朝的创新性;通过对开通大运河利弊的分析,培养学生的辩证思维能力。

五、学习任务三

开创科举取士制度

教师活动:出示材料,提出