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教学内容
统编版语文三年级下册第六单元第十九课《剃头大师》
课时
一、二
教材分析
《剃头大师》是三年级语文教材中的一篇课文，属于第二学段的教学内容。该课文以生动有趣的叙事方式，讲述了一个孩子尝试为表弟小沙剃头的趣事，通过细腻的描写展现了人物的性格特点和情感变化。课文不仅语言幽默，富有童趣，还蕴含了深刻的成长主题，即勇于尝试、面对挑战和不断自我提升的精神。教材通过这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力、口头表达能力以及想象力和创造力。
学情分析
三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读能力、思维能力和表达能力都有了一定的基础，但仍需进一步培养和提高。对于《剃头大师》这篇课文，学生可能对其中的趣事产生浓厚的兴趣，能够较快地理解故事情节，但对于深入分析人物性格和情感变化、品味语言魅力以及进行拓展创作等方面，则需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对于剃头这一生活场景有一定的了解，但缺乏深入观察和细致描写的经验，因此在实践作业中需要教师的具体指导。
教学目标
能够深入理解课文内容，掌握文中关键人物的性格特点和情感变化；能够运用所学词汇和句式进行表达；能够识别并赏析文中的修辞手法和表达方式。
激发学生对生活的热爱和观察的兴趣；培养学生勇于尝试、面对挑战和不断自我提升的精神；引导学生形成积极向上的人生态度。
教学重难点
教学重点
深入理解课文内容，分析人物性格和情感变化。
品味课文中的语言魅力，学习并运用修辞手法和表达方式。
完成拓展写作任务，锻炼学生的想象力和创造力。
教学难点
引导学生从文本中深入挖掘人物性格和情感变化的依据，并结合生活经验进行分析。
教学方法
小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备
PPT
教学过程
第一课时
一、聊童年，说题目（约5分钟）
教师行为：
微笑地走上讲台，面向学生说：“同学们，大家好！今天我们要开始一个新的单元学习，主题是‘童年往事’。你们每个人都有丰富多彩的童年，能分享一件让你印象深刻的童年趣事吗？”
等待几位学生分享后，教师总结：“看来大家的童年都充满了乐趣和欢笑。今天，我们要学习的课文也和童年有关，题目叫做《剃头大师》。（板书课题）”
提问：“看到这个题目，你们有什么想问的吗？比如，‘剃头’是什么意思？‘大师’又指的是谁？课文中的‘剃头大师’又是谁呢？”
学生行为：
学生积极举手分享自己的童年趣事。
认真聆听其他同学的故事，并思考教师提出的问题。
举手回答教师的提问，如：“‘剃头’就是剪头发的意思，‘大师’通常指很厉害的人，但课文里的‘剃头大师’可能不是真的大师。”
师生示例对话：
师：“很好，小明同学提到了‘剃头’就是剪头发，那么你们认为课文中的‘剃头大师’会是谁呢？”
生：“可能是课文里一个剪头发很厉害的人。”
师：“嗯，有可能。不过，我们先不急着下结论，一起读课文，看看‘剃头大师’到底是谁。”
二、初读课文，了解故事的主要人物（约20分钟）
教师行为：
布置任务：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意借助拼音把字音读准确，句子读通顺。同时，用铅笔轻轻画出文中出现的主要人物。”
学生朗读时，教师巡视指导，纠正发音错误，关注学生是否认真阅读并标记人物。
朗读结束后，提问：“课文中有哪些主要人物？他们之间的关系是怎样的？”
引导学生找出关键语句，如“表弟小沙是个胆小鬼，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”等，帮助学生理解人物性格和关系。
随文识字，教授“执”“否”“刑”等生字，通过组词、造句等方式加深学生记忆。
引导学生运用多种方法理解难懂的词语，如“害人精”可以联系上下文理解为“让表弟小沙害怕、痛苦的人”。
学生行为：
自由朗读课文，用铅笔标记主要人物和关键语句。
认真聆听教师讲解，积极举手回答问题。
跟随教师学习生字，尝试组词、造句。
小组讨论，运用多种方法理解难懂的词语。
师生示例对话：
师：“谁能告诉我，课文中的‘剃头大师’是谁？”
生：“是‘我’，因为‘我’给表弟小沙剃了头。”
师：“非常棒！那么‘害人精’又是谁呢？”
生：“是老剃头师傅，因为表弟小沙很怕他。”
师：“对，你们很聪明。那么，我们再来看看这些生字词，谁能用‘执’字组个词？”
生：“执着、执行。”
师：“很好，那么谁能用‘执行’造个句子呢？”
生：“爸爸每天都坚持执行他的健身计划。”
三、深入理解，分析文章结构与主要内容（约15分钟）
教师行为：
梳理文章结构：“现在我们已经知道了故事的主要人物，接下来我们要一起分析文章的结构。请大家再次默读课文，尝试将课文分成几个部分，并概括每部分的主要内容。”
引导学生讨论，并适时板书文章结构，如：
开头：介绍表弟小沙的胆小和对剃头的恐惧。
发展：叙述“我”如何成为“剃头大师”给小沙剃头的经过。
高潮：描述剃头过程中的趣事和表弟的反应。
结尾：总结剃头事件的结果及“我
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