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小学语文四年级下册10《绿》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学语文四年级下册10《绿》教案

教学内容

本节课选自小学语文四年级下册第10课《绿》，教学内容主要包括以下几部分：首先，通过学习课文，使学生了解并感受春天的绿色，体会大自然的美；其次，学习生字词，如“嫩绿”、“碧绿”、“浅绿”等，丰富学生的词汇量；再次，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力；最后，通过课堂讨论和课后作业，引导学生发现生活中的绿色，培养他们观察生活的习惯。整个教学内容紧贴教材，旨在提高学生的语文素养，激发他们对自然美的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的审美鉴赏能力，通过学习《绿》一文，使学生能够感受和欣赏作者对春天绿色的细腻描绘，提高他们对自然美的感知和评价能力；强化学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，引导学生运用恰当的词汇和句式进行口头及书面表达，提升他们的语文应用能力；激发学生的思维创新能力，鼓励他们在课堂讨论中提出独特的见解，发现生活中的绿色之美，从而培养他们的观察力、思考力和创造力。这些核心素养目标与教材紧密结合，旨在全面提升学生的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语的理解与运用：本节课的重点是让学生掌握并运用“嫩绿”、“碧绿”、“浅绿”等词语，通过对比分析，理解它们在文中所表达的意境和情感。

-修辞手法的识别与分析：学生需要学会识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用和效果，如“春天像绿色的画布”一句中比喻的运用，使语言更加生动形象。

-文本解读与情感体验：引导学生理解作者对春天绿色的赞美之情，体验文中描绘的美好景象，从而培养他们的审美情感。

2.教学难点

-词语的深入理解：学生对“嫩绿”、“碧绿”等词语的理解可能只停留在表面，难以体会到词语背后的深层次情感。教师需要通过实例、图片等多种方式，帮助学生深入理解词语的内涵。

-修辞手法的应用：学生可能知道比喻、拟人等修辞手法，但在实际写作中不知如何运用。教师应通过具体例句分析，让学生了解修辞手法在文本中的具体应用，并尝试模仿练习。

-情感的共鸣与表达：四年级学生对情感的体验和表达尚处于初级阶段，可能难以完全理解并表达作者对绿色的情感。教师需设计相关教学活动，如小组讨论、情境创设等，引导学生产生共鸣，学会表达自己的情感体验。

-观察力的培养：在发现生活中的绿色环节，学生可能不知从何处着手，教师应给出具体的观察指导，如从校园、家庭等熟悉的环境入手，引导学生观察并记录绿色的变化。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有小学语文四年级下册教科书，以便在课堂上随时翻阅课文《绿》。

-准备课文相关的学习资料，如词汇表、修辞手法总结等，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-收集与春天绿色相关的图片，包括各种不同绿色的植物、自然景观等，用于展示课文中所描述的绿色世界，增强学生的视觉体验。

-制作修辞手法解析图表，通过图文结合的方式，直观展示比喻、拟人等修辞手法的特点和用法。

-搜集与课文相关的视频资料，如春天的自然景象、植物生长过程等，以多媒体的形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备一些绿色植物样本，如绿草、树叶等，用于课堂观察和实验，让学生亲手触摸和感受不同绿色的质地和特点。

-若有条件，准备显微镜等观察设备，让学生观察植物细胞的绿色素，加深对绿色生物学的理解。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室两侧设置分组讨论区，配备必要的文具和参考资料，便于学生进行小组合作学习。

-如果涉及实验操作，应在教室后方或专门的实验区设置实验操作台，确保实验器材的整齐摆放和安全性。

-在教室内外悬挂或摆放一些真实的绿色植物，营造春天的氛围，让学生在学习过程中能够身临其境地感受绿色。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布包含课文《绿》的预习资料，明确预习目标和要求，如熟悉课文内容，了解生字词等。

设计预习问题：围绕“春天的绿色”，设计问题如“课文中描绘了哪些不同的绿色？”“这些绿色给你什么样的感觉？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读课文，学习生字词，初步理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、生字词卡片、问题清单）提交至平台或直接交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法