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初中历史教学设计中的角色扮演活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中历史八年级上册——《鸦片战争与南京条约》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解鸦片战争的背景、过程和结果，掌握《南京条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过角色扮演活动，培养学生的合作意识、表演能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确认识鸦片战争和南京条约在中国历史中的地位，培养学生的爱国情怀。

三、教学内容

1.鸦片战争的背景、过程和结果。

2.《南京条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

四、教学步骤

1.导入新课：简要介绍鸦片战争的背景，引发学生的兴趣。

2.角色分配：将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如英国使者、清朝官员等。

3.角色扮演：各小组根据课文内容，进行角色扮演活动，展示鸦片战争的过程和《南京条约》的签订。

4.互动提问：在角色扮演过程中，教师适时提问，引导学生思考和讨论。

5.总结讲解：对鸦片战争和南京条约进行简要总结，强调其在中国历史中的重要性。

6.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在角色扮演活动中的表现，评价其合作意识、表演能力和历史思维能力。

2.课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：《人教版初中历史八年级上册》

2.多媒体课件：鸦片战争和南京条约的相关图片、视频等。

3.角色道具：英国使者、清朝官员等角色的服装、道具等。

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握鸦片战争和南京条约的基本知识，培养学生的时空观念、历史解释和批判性思维能力。

2.爱国主义核心素养：通过角色扮演活动，引导学生正确认识鸦片战争和南京条约在中国历史中的地位，培养学生的爱国情怀。

3.合作与交流核心素养：在角色扮演活动中，培养学生的团队合作意识、沟通能力和表达能力。

4.创新与实践核心素养：引导学生运用所学知识，进行角色扮演活动，培养学生的实践操作能力和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）鸦片战争的背景、过程和结果。《南京条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

（2）通过角色扮演活动，使学生掌握鸦片战争和南京条约的基本知识，培养学生的时空观念、历史解释和批判性思维能力。

（3）引导学生正确认识鸦片战争和南京条约在中国历史中的地位，培养学生的爱国情怀。

2.教学难点

（1）鸦片战争的原因和背景：英国工业革命完成后，为了开辟国外市场、为了倾销商品、掠夺原料，英国把侵略矛头指向中国，英国迫切要求打开中国的大门，而清朝统治者实行闭关锁国，导致了鸦片战争的爆发。

（2）鸦片战争的过程：1840年至1842年，英国对中国发动了鸦片战争，由于清政府战败，被迫签订了《南京条约》。

（3）《南京条约》的主要内容及其对中国历史的影响：割香港岛给英国，破坏了中国的领土主权；赔款2100万元，加重了中国人民的负担；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，方便了外国资本主义的入侵；英商进出口货物所缴纳的关税，中国需与英国商定，破坏了中国的关税自主权。

（4）角色扮演活动的组织与实施：如何分组、分配角色、准备道具、扮演过程的指导等。

（5）学生在角色扮演活动中的表现：如何评价学生的表演、表达、合作等方面的能力。

（6）课后作业的布置与评价：如何设计具有针对性的课后作业，以巩固所学知识，并对学生的完成情况进行评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解鸦片战争和南京条约的背景、过程和结果，以及其对中国历史的影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作意识和历史思维能力。

3.角色扮演法：学生分组进行角色扮演活动，通过实际操作和表演，增强学生对鸦片战争和南京条约的理解和记忆。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示鸦片战争和南京条约的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟鸦片战争和南京条约的场景，让学生更直观地感受历史事件的发展过程。

3.角色道具：为学生提供英国使者、清朝官员等角色的服装、道具等，增强角色扮演活动的真实感和互动性。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

5.课后作业：布置在线作业，通过教学平台进行提交和评价，方