三年级Unit 3 At the zoo 教学反思 .pdf

Teachingreconsidering：

本节课的主要教学围绕对话中的核心句型进行教学，目的在于使

学生学会描述不同动物的特点,并在大量的练习中积累语言，通过难

度递增、信息沟逐渐增大的活动或任务最终实现语言知识的有意义输

出，形成语言能力。

本节课的亮点主要有以下几点：

1.紧紧围绕核心句型进行教学，并设计了不同层次的操练活动，

考虑到了不同程度学生的学习水平及接受能力，保证每个学

生都能在这堂课上有所收获，大部分学生能够完成课堂的活

动及任务，语言表达能力有一定程度地提高。

2.在整堂课中，教师注重形成性评价，并多给予鼓励性评价，

鼓励学生勇敢用英语去表达，即使个别学生出现了语法上的

一些错误，教师选择示范去正面引导学生纠错，并取得良好

效果。整堂课各个环节都设计了评分机制，有效地调动了学

生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

3.在热身阶段利用思维导图进行头脑风暴来复习表示身体部

位的名词，呈现给学生单词学习的方法，即利用词义的语义

场进行单词归类学习。

4.考虑到农村学生英语基础较薄弱，接触英语的时间很少，本

节课主要采取了认知法进行教学，并在大量练习之后，教师

帮助并引导学生对语言知识进行了归纳总结。在操练环节大

多选择了以图片作为提示进行练习的方式，这样操作较简单，

可以使学生在有限的时间里更大程度的进行练习。尽管本节

课有一些可取之处，但仍然有很多需要改进之处：

1．从教学设计来看，热身部分的活动缺乏趣味，难以引起小

学生的注意力及兴趣，在调动学生学习兴趣方面效果并不理

想。另外，在复习部分，由于缺少语境，学生难以理解老师

在干什么，对于Ihave句型没有理解。操练环节的活动形式

较单一，多是师生问答，全班答、各组答、个人答，评分机

制也不够完善，只要是学生说对了就的一分，应该再细化一

下评分标准，如音量，发音，语音语调，评价方式多是师评，

自评，互评形式较少运用。产出部分应设计语境，将重点放

在描述动物并在此基础上扩展对话，而活动更多地关注了谁

猜到了动物。

2.从课堂教学来看，由于不够了解学生学情，不够熟悉硬件

操作以及教学环节等，在教学中出现一些失误，如加错分，

忘写板书，部分环节遗漏等。

3.从课堂效果来看，可以发现，在讲解不同人称时，没有使

学生体会到人称的变化，从而形成认知上的误差，教师应运

用直接法，注重设计情境使学生理解句型的意义，而不单单

是形式，语言的教学要不仅要注重形式，更要注重功能和语

境，语言只有在语境中进行教学，才能使学生有更深刻的体

悟。

通过本节课的教学，教师发现了自己教学中存在的问题，今

后需加以改正，不断提升自身教学水平。