比较多少-幼儿园小班数学教案.docx

比较多少-幼儿园小班数学教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本教案选自幼儿园小班数学课程，主题为“比较多少”。该课程内容主要围绕数量比较展开，通过观察、操作、比较等环节，帮助幼儿建立初步的数量概念，培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。教材以实物图片和生动的故事情境为载体，激发幼儿的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握比较多少的基本方法。

本节课旨在让幼儿能够主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等途径，体验比较多少的乐趣，并在实际操作中掌握比较方法，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。同时，课程还注重培养幼儿的团队合作意识，使其在小组活动中学会分享、交流和合作。

教学对象为幼儿园小班幼儿，他们已经具备了一定的生活经验，对数量有一定的认识。但在比较多少方面，还需要通过实践活动来进一步巩固。因此，本节课以幼儿熟悉的生活用品为素材，结合生动的故事情境，让幼儿在实践中学会比较多少。

教学内容主要包括：1.学习比较符号“”和“”，理解其含义；2.通过观察、操作，学会比较两种物品的数量多少；3.能够在小组活动中与他人分享比较心得，培养团队合作意识。

教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过故事情境引入比较主题，激发幼儿兴趣；2.的新知学习：讲解比较符号“”和“”的含义，让幼儿理解数量比较的基本方法；3.实践操作：让幼儿分组进行实践活动，比较两种物品的数量多少；4.总结提升：引导幼儿分享比较心得，培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

教学评价方面，主要以幼儿在实践活动中的表现为依据，关注幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力的提升。同时，注重评价幼儿在团队合作中的表现，培养其良好的学习品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、实践与创新、社会参与三个方面展开。

1.数学素养：通过比较多少的活动，培养幼儿对数量的敏感性和基本的数学思维能力。使幼儿能够理解比较符号“”和“”的含义，并能够运用到实际情境中进行数量比较。

2.实践与创新：通过观察、操作、比较等实践活动，培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。鼓励幼儿在实践中积极探索，发现问题，解决问题，培养创新思维。

3.社会参与：通过小组活动，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。使幼儿能够在团队活动中，学会分享、交流和合作，提高社会参与能力。

学情分析

本节课的教学对象为幼儿园小班幼儿，他们年龄一般在4-5岁之间，这一阶段的幼儿具有以下特点：

1.认知发展：小班幼儿的认知发展正处于具体形象思维阶段，他们能够通过观察和操作具体的实物来学习和理解知识。对于数量的概念，他们已经能够理解和区分一些基本的数量，如多少、大小等。然而，他们的数学逻辑思维能力还在发展过程中，需要通过实践活动来进一步培养。

2.学习能力：小班幼儿的学习能力差异较大，有的幼儿可能已经具备了一定的自主学习能力，能够主动参与课堂活动，而有的幼儿可能还需要教师的引导和鼓励。因此，在教学过程中，教师需要关注每个幼儿的学习情况，给予他们个性化的指导和支持。

3.行为习惯：小班幼儿的行为习惯正在形成中，他们可能还没有养成良好的学习习惯和纪律意识。在课堂活动中，他们可能会表现出注意力不集中、好动等特点。因此，教师需要通过有趣的教学内容和丰富的教学手段，吸引幼儿的注意力，引导他们积极参与课堂活动。

4.兴趣和动机：小班幼儿的学习兴趣和动机主要来源于他们对学习内容的兴趣和好奇心。他们喜欢通过观察、操作和游戏的方式来学习。因此，在教学过程中，教师需要将抽象的数学知识与幼儿的实际生活相结合，创设有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和动机。

根据以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.教学内容要贴近幼儿的生活，以实物和情境为载体，让幼儿能够通过观察和操作来理解和掌握比较多少的知识。

2.教学过程要注重实践活动，让幼儿在实践中感受和体验比较多少的方法，培养他们的动手能力和数学思维。

3.教学方法要多样，结合游戏、故事、小组合作等形式，激发幼儿的学习兴趣和动机，引导他们积极参与课堂活动。

4.教学评价要注重过程，关注幼儿的学习能力和行为习惯的培养，鼓励他们的自主学习和团队合作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括与比较多少相关的实物图片、情境故事以及简单的数学问题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观地展示数量比较的概念，例如通过图片展示不同数量的水果、动物等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在比较多少的课堂上，可以准备一些小物品，如小球、积木等，让幼儿在操作中体验比较的数量差异。

4.教