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七年级下册政治教案反思(精选8篇)

七年级下册政治教案反思篇1

【教材分析】

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

【学生分析】

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生

在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格

尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的`人格尊严，形成和发展尊重人

格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

【综合设计思路】

（一）课前准备：

教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》

3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

（二）教学设计

（第二课时）

1、情境导入：小品表演“为什么会这样？“

引言：

每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，

但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该

得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000

字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友

也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家

可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的

小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？“

设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，

其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。

2、你说我说

师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？

小良侵权：

老师的肖像权同学的姓名权

他人侵权：

老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权

设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另

一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。

3、小组讨论合作探究

当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如

何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？

设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深

学生的维权意识及维权的能力。

4、各小组代表发言

（起诉书补充）

设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发

言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作

用。

5、送小良同学一句话

当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃

应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊

重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。

设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生

学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩

固的效果。

6、伟人传递给我们……

伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会“尊重自己的尊

严，尊重他人的尊严“），伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜

样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。

【教后反思】

1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对其认识

只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。

2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵

权行为，另一方面我们又引导学生重视、维护自己的人格尊严，怎么引导学生更

好地维权？难道是法律途径？

3、学生之间的玩笑话，如称某同学为“小黑““猪猪“，不同人可能有不

同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难以界定。

七年级下册政治教案反思篇2

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。

要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学