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体育实验教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

体育实验教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《体育实验教学设计》中的实验项目，包括：1）实验一：了解并体验各种体育运动项目的技术要领和运动特点；2）实验二：学习并掌握运动损伤的预防和处理方法；3）实验三：探究并实践运动营养补给的正确方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的体育运动技能和运动生理知识，本节课将通过实验教学，使学生能够更深入地了解体育运动项目的技术要领和运动特点，以及学习运动损伤的预防和处理方法，进一步丰富学生的体育知识储备。同时，通过实验探究运动营养补给的正确方式，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）体育认知：通过实验教学，让学生深入了解体育运动项目的技术要领和运动特点，提高学生对体育运动的理解和认知能力；2）健康行为：通过学习运动损伤的预防和处理方法，培养学生良好的运动习惯和健康行为，降低运动损伤的风险；3）实践操作：通过探究运动营养补给的正确方式，提高学生的实践操作能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的体育运动技能、运动生理知识以及一些常见的运动损伤处理方法。他们对体育运动有一定的了解，具备基本的运动能力和健康知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育运动普遍感兴趣，尤其是那些喜欢参与各种体育活动的学生。他们在体育运动方面具备一定的能力，如跑、跳、投等基本运动能力。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢亲身体验，有的喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验教学中，学生可能会遇到理解运动技术要领和运动特点的困难，尤其是对于一些技术细节的把握。在学习运动损伤的预防和处理方法时，学生可能会对一些专业术语和处理技巧感到困惑。另外，在探究运动营养补给的正确方式时，学生可能会对营养学的基本知识和实际操作有所欠缺。此外，部分学生可能对实验操作不够自信，需要鼓励和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-实验教学：通过实际的体育运动项目技术要领的学习和运动损伤处理方法的实践操作，提高学生的体育认知和健康行为。

-小组讨论：鼓励学生就运动营养补给的正确方式进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考。

-案例研究：通过分析具体的运动损伤案例，让学生了解运动损伤的预防和处理方法，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验一：让学生分组体验各种体育运动项目，如篮球、足球、跳高等，引导学生了解并体验各种体育运动项目的技术要领和运动特点。

-实验二：通过模拟运动损伤的情景，让学生学习并掌握运动损伤的预防和处理方法，如关节扭伤、肌肉拉伤等。

-实验三：让学生探究并实践运动营养补给的正确方式，如水分补充、能量补给等，引导学生了解运动营养的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示各种体育运动项目的技术要领和运动特点，以及运动损伤的预防和处理方法，帮助学生直观地理解和学习。

-视频：播放一些运动损伤处理的示范视频，让学生更清晰地了解运动损伤的处理步骤和方法。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和案例分析，方便学生交流和分享，提高学生的思考和分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕体育运动项目的技术要领和运动特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解体育运动项目的技术要领和运动特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解体育运动项目的技术要领和运动特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出运动损伤的预防和处理方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动损伤