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Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b教学设计2024-2025学年人教版九年级英语

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级英语Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b。内容包括阅读理解一篇关于如何成为好学生的文章，以及相关的词汇和短语的学习。学生将学习如何提出建议、如何表达原因和结果，以及如何描述过去的事件。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一般现在时和一般过去时。同时，学生已经学习了如何提出问题和建议，以及如何表达原因和结果。这些已有知识将有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过阅读和理解文章，进一步巩固和提高英语阅读能力，同时提高学生的写作和口语表达能力。在文化意识方面，学生通过学习文章中关于学习习惯和策略的描述，了解不同的文化背景下的学习方式和习惯，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析文章内容和进行小组讨论，提高批判性思维和问题解决能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文章中出现的关键词汇和短语，如effectivelearning,studyhabits,strategiesforlearning。

2.理解文章的主旨大意，能够概括出文章中提到的成为好学生的方法和技巧。

3.能够运用所学的词汇和短语，结合自己的学习经验，提出个人的学习建议。

难点：

1.对文章中一些抽象概念的理解，如concentration,motivation。

2.运用过去时态描述过去的事件和经历。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生结合自己的学习经验，共同探讨和归纳出成为好学生的方法和技巧。

2.通过例句和练习，让学生在实际语境中运用过去时态描述过去的事件和经历。

3.提供词汇卡片或多媒体资源，帮助学生记忆和理解文章中出现的关键词汇和短语。

4.设计相关的写作和口语练习，让学生能够运用所学的词汇和短语，提出个人的学习建议。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上讲解文章内容和知识点，引导学生理解和掌握。

-讨论法：学生分组讨论文章主旨和所学内容，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析具体案例，让学生了解成为好学生的方法和技巧。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于学习方法和策略的项目，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，模拟实际场景，增强理解和记忆。

-实验：通过设计实验，让学生探究学习方法和策略的效果，提高实践能力。

-游戏：运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

-小组竞赛：分组进行竞赛，激发学生的学习积极性和团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章内容和知识点，帮助学生直观地理解。

-视频：播放相关视频，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，提高学习效果。

-在线工具：运用在线工具，如在线翻译、教育平台等，方便学生学习和查找资料。

-词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和理解文章中出现的关键词汇和短语。

-多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、音频等，丰富教学手段，提高学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何成为好学生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过