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有电危险-幼儿园大班安全教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有电危险-幼儿园大班安全教案

课程基本信息

1.课程名称：幼儿园大班安全教案之“有电危险”

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：2022年5月15日，星期一上午9:00-10:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生活实践能力：通过本节课的学习，使幼儿能够识别生活中常见的电源，了解电源的基本使用方法和安全用电规则，提高在日常生活中安全使用电源的能力。

2.自我保护意识：培养幼儿在面对电源时能够自觉地保持安全距离，不触碰电源，不玩弄电器，遇到有人触电时能够及时告诉大人，提高自我保护意识。

3.团队协作能力：通过小组讨论和游戏活动，培养幼儿在团队中与他人沟通、协作解决问题的能力，增强团队协作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.电源识别：让幼儿能够识别生活中常见的电源，如插座、开关、充电器等。

2.安全用电规则：让幼儿了解并掌握基本的电源使用方法和安全用电规则。

难点：

1.电源安全意识：培养幼儿在面对电源时能够自觉地保持安全距离，不触碰电源，不玩弄电器。

2.触电处理方法：让幼儿遇到有人触电时能够及时告诉大人，并知道不能直接用手拉触电的人。

解决办法：

1.采用实物展示和图片引导，帮助幼儿直观地认识各种电源，并通过游戏活动加深记忆。

2.通过情景模拟和互动游戏，让幼儿在实际操作中学会安全用电，提高安全意识。

3.使用安全用电宣传动画和故事讲解，让幼儿理解和掌握触电处理方法，遇到有人触电时能够及时告诉大人。

教学资源准备

1.教材：《幼儿园大班安全教案》

2.辅助材料：

-图片：电源插座、开关、充电器等电源图片

-图表：安全用电规则图表

-视频：电源使用和安全用电宣传动画

3.实验器材：

-安全电源插座模型

-绝缘手套、绝缘棒等安全工具

-触电模拟实验装置（非真实电源，确保安全）

4.教室布置：

-教室内的电源插座、开关等应全部关闭，确保幼儿不会误触

-设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子

-设置实验操作台，摆放实验器材和安全工具

-教室墙面贴上安全用电规则图表，方便幼儿随时查看

5.教学工具：

-投影仪、显示屏，用于播放视频和图片

-音响设备，用于播放动画音乐和讲解

-白板和马克笔，用于记录幼儿的回答和讨论结果

6.安全措施：

-确保实验器材的完整性和安全性，避免发生意外

-教师全程监督，防止幼儿误触电源或实验器材

-在实验环节，提醒幼儿不得擅自触摸实验设备，遵循实验操作规程

-课堂上强调电源安全的重要性，让幼儿时刻保持警惕

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“有电危险”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“有电危险”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“有电危险”教学目标和“有电危险”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“有电危险”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“有电危险”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“有电危险”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“安全知识”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“有电危险”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“有电危险”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“有电危险”重点，强调“有电安全规则”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何安全使用电源”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“有电安全”知识的应用，提高实践能力。

在“有电危险”新课呈现结束后，对“有电安全规则”知识点进行梳理和总结。

强调“有电安全规则”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“有电危险”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“有电危险”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“有电危险”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“有电危险”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注