【师范专业认证】教师+辅导员座谈访谈准备提纲.pdfVIP

专任教师访谈座谈应对准备

(1)熟悉本专业的自评报告，背后的支撑材料，学校层面的

制度、学院实施细则，尤其是三个评价的制度。

培养目标：服务面向；基本素养+职业特征；人才定位

毕业要求：一践行，三学会：

践行师德：师德规范、教育情怀；学会教学：学科素养、教学能力；

学会育人：班级管理、综合育人；学会发展：学会反思、沟通合作

培养目标：调研、反复研讨

毕业要求：根据培养目标制定8项毕业要求(经过研讨)，

分解成指标点。

(给本专业上公共课教师，要了解本专业的培养目标、毕业要求，

学习材料给他们！！)

三个评价制度：毕业要求达成情况、课程体系合理性、课程目标

达成情况评价

(2)熟悉、了解学校、学院教师教育方面的建设规划，能说

出几点。

比如：学校第三次党代会上确立了“建设以教师教育为鲜明特色

的高水平应用型大学”办学定位；教师教育和学科教学论教师分

类评价；到中、小学挂职锻炼等；基础教育教师兼职教师聘任等。

国家一流专业，建设规划，能够说出几条？

(3)对专业认证的价值、意义、标准的了解。2017年教育部

发文，2018年开始试点。学校启动时间？首次两个专业进校

考查2020年10月。

标准(8部分)：培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实

践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展

(4)专业认证的两条线是什么？主线、底线。举例说明怎么

落实？

主线：培养目标、毕业要求、课程与教学+合作与实践；

——反向设计、正向施工；

底线：质量保障一一守住底线

比如：是否参与培养目标制定，服务面向、人才定位的理由？根

据毕业要求制定课程大纲，课程目标的制定情况，说出所教课程

是如何支撑毕业要求指标点的？

(5)关注专业认证的参与度。参与后，在课程中是怎样体现

学生中心？只有参与了，才能回答好。课程大纲、培养方案

的修订中怎么体现持续改进？认证对自己的专业发展有什么

促进作用？给学生带来的改变？

培养方案：课程体系原来更多按照学科体系设置，现在按照中学

教师岗位需求设置，符合中学(历史)教师专业标准和教师教育课

程标准。增加了桥梁课程，加强了班级管理课程。课程目标：原

来从教师角度写，现在是从学生获得的关键能力的角度来描述；按

照教材授课，现在按照大纲授课。

课堂教学怎么以学生为中心：引导学生主动参与、积极思考,以及

教学方式的改变等。

（6）PI（

基层教学组织的运行，是否科教一体，制学术带

头人）？

①（5.4）建立专业教研组织，定期开展教研活动；黄大年团队

发挥的作用？

②教师具体教学：落实课程大纲、教学方法、考核材料、高阶能

力、过程性评价等情况，实践课实施与评价制度？

（7）自我改进（5.4自我评价）:

①学生评教信息如何用？发现的问题：质量监控中心一教学副院

长一教师一改进情况进行跟踪。结果应用：评先树优。②教师自评

与学生评、同行评（学院考核组）、督导评教的比较，评教的维度？

（7.2,7.4）

评教维度：学生三个：内容、实施、效果；督导四个：师德

师风、教学设计、实施、学习效果；同行15+1项指标；

自评：每学年的个人总结，结合学生、同行、督导评教信息

进行自我反思。

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（）信息技术的应用范围、方式？

①怎样用平台（学习通、雨课堂）做深度深化教学改革，突出学生

中心？重点要进行教学设计，增加实时互动，杜绝低阶互动。

②关注哪些信息？比如学生上课发言时间、次数等。技术本身不是

问题，关键是老师怎么用？

③学生讨论课，要有学习支架（铺垫、引导、点拨、示范）。

（9）学生指导

①学业导师工作职责是什么？了解有什么制度，自己是怎么指导

的？

②（5.2）职前养成和职后发展一体化指导能力，一体化指导是

什么？参与度、能力培训？比如定期召开经验交流会等。

③学生发展部分：（8.3）专业学习规划（导论课指导）、课程

学习计划；（8.2）学生个性化发展；（4.5）实践教学个别化

教育和指导。专业教师与辅导员如何配合，教学院长与副书记如

何配合，进行学业预警帮扶等。

（10）教师对学风的评价？

评价要客观，不能说学风不好。存在的问题，可以从实践创

新能力上找不足。

（11）教师自身专业发展，自己的困境