北师大版五年级上册数学教案.doc

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北师大版五年级上册数学教案

一、单元教学目标

1、?使学生经历探索数的有关特征的活动；认识自然数；认识倍数与因数；能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数；能找出100以内某个自然数的所有因数.知道什么是质数、合数；使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程；知道的其特征；知道奇数和偶数.

2、?使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；发展学生的抽象思维.在探索过程中；发展实践能力与创新精神.能综合运用所学的知识和技能解决问题；发展应用意识.

3、?在探索活动中；体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程；体验数学问题的探索性和挑战性.积极参与数学学习活动；对数学有好奇心与求知欲.形成质疑和独立思考的习惯.

二、单元教学重点

因数与倍数；2；5；3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数.

三、单元教学难点

在探索过程中；能根据解决问题的需要；收集有关信息；进行分析、归纳、发现数的特征.

四、单元课时划分

9课时

第1课时

[教学内容]数的世界（第2-3页）

[教学目标]

1、结合具体情境；认识自然数和整数；联系乘法认识倍数和因数.

2、探索找一个数的倍数的方法；能在1-100的自然数中；找出10以内某个自然数的所有倍数.

[教学重、难点]探索找一个数的倍数的方法；能在1-100的自然数中；找出10以内某个自然数的所有倍数.

[教学过程]

一、数的世界

??创设“水果店”的情境；呈现了生活中的数有自然数、负数、小数.在比较中认识自然数、整数；使对数的认识进一步系统化.

???先让学生观察情境图；说说图中有哪些数；并给它们分类.

???学生汇报观察结果；通过比较认识自然数、整数；使学生对数的认识进一步系统化.

二、因数与倍数

1、在解决书上提出的问题的过程中引出算式.

5×4=20（元）

以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义；即20是4的倍数；20也是5的倍数；4是20的因数；5也是20的因数.引导学生认识倍数与因数；体会倍数与因数的含义.

在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上；出示一个除法算式；如：18÷6=3启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系.

说明：在研究倍数和因数；范围限制为不是零的自然数.

2、你写我说

让学生同桌间互相写算式；再说一说.算式可以是乘法算式；也可以是除法算式.

三、找一找

1、判断题目中给的数是不是7的倍数

先让学生用自己的方法判断；再组织学生交流；使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断.

2、找7的倍数：

引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数；要注意引导学生有序思考；并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的.??

四、练一练：

第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数；并用不同的符号做好记号.然后组织学生交流；并让学生说说找倍数的方法.最后；说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数.

第3题：先让学生独立写一写；再组织学生交流各自的方法；并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏.体会到像这样找一个数的倍数；一般用乘法想比较方便.

[板书设计]

倍数与因数

像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数.

??像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数.

5×4=20（元）???????20是4和5的倍数

??????????????????????????????????4和5是20的因数

第2课时

[教学内容]2、5的倍数特征（第4-5页）

[教学目标]

1、经历探索2、5倍数的特征的过程；理解2、5倍数的特征；能判断一个数是不是2或5的倍数.

2、知道奇数、偶数的含义；能判断一个数是奇数或是偶数.

3、在观察、猜测和讨论过程中；提高探究问题的能力.

[教学重、难点]在观察、猜测和讨论过程中；提高探究问题的能力.

[教学过程]

一、5的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出5的倍数；用自己的方式做记号；并观察、思考5的倍数有什么特征.在此基础上组织学生交流.

引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数.

试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数.

二、2的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出2的倍数；用自己的方式做记号；并观察、思考2的倍数有什么特征.在此基础上组织学生交流.

引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数.

三、奇数、偶数

??在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义；并进行你问我答的判断练习.

四、练一练：

???第2题：引导学生先独立思考；然后组织学生交流自己的思考方法.在引导学生判断时；应根据2、5的倍数特征说