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谏太宗十思疏

●教学目标

知识目标

1.辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区

别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。

2.领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。

3.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。

能力目标

1.掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。

2.在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标

树立正确的人生观，苦乐观：虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。

●教学重点

1.掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。

2.理清思路，理解“十思”内容及其意义。

3.学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风

格特征。

●教学难点

1.文章第三段的内容理解。

2.引导学生背诵全文。

●教学方法

1.朗读法(在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵)

2.问答法(如对文章第1~2段浅显内容的分析理解)

3.讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解)

4.探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维)

●教具准备

录音机及课文朗诵带；多媒体投影。

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

［教学过程］

一、导语设计

俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批“龙鳞”，逆“圣听”讽谏帝王确为不易之事。比干

挖心、屈原放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但

没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，

朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦”。这是为什么呢?下面，就让我们在千古传诵的《谏太

宗十思疏》中找找答案吧!

二、解题

1.文体简介

疏，是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。如西汉晁错写给汉文帝的《论贵粟

疏》。

2.背景介绍

唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，

广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外

战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，

渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”，可是这声音早被朝野上

下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，

五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩

固统治。

《十思疏》便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。据说太宗

看到奏疏后非常感动，于是写了《答魏征手诏》，称赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示从

谏改过。

3.魏征简介

魏征(580～643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。唐代文学家、政治家、史学

家。

少年孤贫，有大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。

由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引征入卧内，

访以得失”。魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛

不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴

替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。”这足见魏征在当时的影响。

三、疏通文意

1.朗读课文，正音释义。

(1)学生集体朗读课文一遍。要求：语速稍慢，读准字音。

(2)放录音，学生低声跟读，纠正字音。

出示投影：

为下列加点字注音。

①求木之长(ｚｈǎｎɡ)者

．

②必浚(ｊùｎ)其泉源

．

③虑壅(ｙōｎɡ)蔽，则思虚心以纳下

．

④惧谗邪(ｘｉé)，则思正身以黜(ｃｈù)恶

．．

⑤文武并用，垂拱(ɡǒｎɡ)而治