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自制玩教具，激发幼儿的探索欲望

摘 要：陈鹤琴指出：“小孩子玩,很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来,才能满足玩的欲望一玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩具,这样从“玩”到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活，取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。

关键词：自制玩教具，兴趣，支持，激发，探索，交流

一、自制玩教具的教育性

玩具是幼儿最亲密无间的伙伴,也是幼儿学习的重要资源,是幼儿的“教科书”。千百年来,玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。小班的孩子对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。在小班游戏材料投放的必要性和需要考虑哪些因素?到底什么样的玩教具适合小班幼儿?如何能有效提高小班幼儿玩教具操作的兴趣?怎样才算是让幼儿真正在操作活动中获得了发展？等等这些问题都值得我去探讨和研究。我充分考虑小班幼儿的年龄特点,为班级设置了许多适宜激趣的综合性操作游戏。

1.幼儿能做的就不要代替他们去做

幼儿园自制玩教具的“教育性”,主要体现在鼓励幼儿积极主动地参与上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程(试行)》指出：游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。

2.充分考虑自制玩教具的适宜功能和幼儿园自制玩教具的“教育性”。

应该体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的功能，充分运用自制玩教具的关键作用，大力推进幼儿的学习和发展，防止幼儿园为做玩教具而做玩教具。

二、自制玩教具的创新点

自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面:一是构思新颖。自制玩教具在外观、构造、使用方法以及所用的材料等方面要不断创新。例如：将角色区、科学区、益智区等区域游戏放在一个箱子里,从“创新性”角度来评价,带360度旋转车轮的作品在外形结构上“别具一格”,具有“创新性”；利用各种废旧的化妆盒、切割过的纸箱作为“抽屉”操作方法的作品在使用方法上能够体现出玩教具的创新点,百宝箱可以随拉随停，将一成不变的桌面游戏可以搬到户外区游戏，具有“创新性”。又如，现在疫情做核酸，幼儿园为了能够更方便更快捷地完成核酸工作，老师们将所有幼儿的核酸预登记二维码打印出来作为胸牌挂在脖子上，这样医生直接扫二维码就能做核酸了，可是时间长了，有一些二维码不能使用，需要更换新的二维码，这样孩子们更换下来旧的核酸预登记二维码就可以让他们进行角色游戏了。在角色游戏过程中废旧的核酸二维码在材料的利用上具有新的玩法。二是玩教具要有利于幼儿模仿、想像和创造。一般来说，形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想像和创造。比如：现在的做核酸已成为常态化的工作，孩子们已经习惯了大白每天来园给他们做核酸，可是当自己变成医生给别人做核酸的时候是不是能够发生更多有趣的故事。

三、自制玩教具的趣味性

小班幼儿的学习活动主要是由兴趣维持,玩教具应该贴近幼儿的认知水平和活动内容,先诱发幼儿的兴趣,才能收获好的操作效果。选择趣味性、游戏性强,色彩鲜艳的玩教具,诱发幼儿参与学习和操作。生活中材料多种多样,教师可通过多种途径准备材料,甚至可让幼儿自己去发现生活中的玩教具材料,在寻找的过程中,需要他们对材料进行观察、分析、比较和判断,他们本身的创造力也会得到发展。

四、分析与思考

老师根据孩子的年龄特点和教学需要，遵循“科学性、教育性、安全性、艺术性、创新性”的原则，利用身边的废旧材料，用自己的巧手制作出了一个个形象逼真、寓教于乐和可操作性强的玩教具，这个作品不仅形象美观、色彩艳丽，并且构思巧妙、造型新颖，功能多样。通过自制玩教具，培养了幼儿团结、合作精神,渗透了规则意识。

这一次我参加市级自制玩教具比赛的作品是关于小班综合类玩教具《百宝箱》，自制玩教具不仅仅是让孩子在玩中学,它的优点也是多不胜数。

基本使用方法：第一层：角色扮演（核酸检测站）游戏目标：

1.了解核酸检测的必要性，知道核酸的流程和注意事项。

2.核酸检测时，能有序排队，主动保持适当距离，配合做核酸。

3.敢于做核酸，不害怕，萌发对一线医护人员的感激之情。

游戏玩法：利用户外器械设置去做核酸的道路，拔山涉水来到核酸检测站进行核酸检测，体会医护人员的辛苦与不易。

第二层：动物翻翻棋：游戏目标：1.能够培养发散性思维。2.增强在游戏中的规则意识。

游戏玩法：玩法一：石头剪刀布，赢的幼儿翻自己一个棋子，遇到相同的棋子可以收，谁的棋子多则获胜。

玩法二：两位幼儿轮流凭记忆翻开自己或者对方的相同动物的