小学语文一年级下册第三单元单元设计教案.docx

小学语文一年级下册第三单元单元设计教案

授课内容

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授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本单元设计以小学语文一年级下册第三单元为主题，该单元包含《小池》、《荷叶母亲》、《月亮粑粑》等课文，内容紧密联系学生生活，以自然景物和亲情为主题，旨在培养学生的审美情感和语言表达能力。通过本单元学习，学生能够掌握基本的词汇和句子结构，学会观察自然，感受亲情，并能运用所学进行简单创作。课程设计紧密结合课本内容，注重听说读写多方面能力的培养，以生动有趣的方式激发学生学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

本单元教学致力于提升学生的语文学科核心素养，特别是语言理解与运用、思维发展与品质、文化传承与理解等方面。通过深入阅读与感悟《小池》、《荷叶母亲》、《月亮粑粑》等课文，学生将增强对自然美和亲情的感知能力，发展审美鉴赏力和情感表达能力。学生能够理解并运用课文中新学的词汇和句式，提升语言表达准确性；通过分析课文内容，培养逻辑思维和形象思维能力；同时，通过学习课文背后的文化内涵，促进对中国传统文化的认识与尊重，培养文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇理解与运用：本节课的核心词汇包括“小池”、“荷叶”、“月亮”等，教师需引导学生通过课文学习，掌握这些词汇的意义和用法，能够在口语表达和书面写作中准确运用。

-句子结构与语法：重点句子如“荷叶母亲抱着我”，“月亮粑粑挂在天上”，教师需讲解句子的基本结构，强调主谓宾的使用，以及形容词、副词的修饰作用。

-情感体验与表达：通过分析课文中的情感表达，如对自然美景的赞美、对亲情的歌颂，培养学生对美的感受力和情感表达能力。

举例：《小池》一文中，“小池清清，荷叶绿绿”，教师需重点讲解“清清”和“绿绿”两个形容词的使用，让学生通过实际语境理解词汇的丰富性和生动性。

2.教学难点

-词汇的语境理解：学生可能对一些词汇如“荷包”、“沐浴”等在特定语境中的意义理解有困难，需要教师通过图片、实际操作或情景模拟等方式，帮助学生理解词汇在不同语境下的具体含义。

-句式变换与运用：课文中的一些特殊句式，如“月亮粑粑，里头坐个妈妈”，学生在模仿创作时可能难以把握句式的变化，教师需提供更多例句和练习，帮助学生掌握句式变换的技巧。

-情感共鸣与创作：对于一年级学生来说，将内心的情感通过文字表达出来是一个难点，教师需要设计相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生体验情感，激发创作灵感。

举例：《荷叶母亲》中“荷叶母亲抱着我，我就像躺在摇篮里”，学生可能难以理解“荷叶母亲”的比喻意义，教师可以通过展示荷叶与母亲怀抱的图片，让学生直观感受比喻的生动性，并鼓励学生尝试用比喻来表达自己的情感。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解课文中的词汇、句式和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点和重点进行交流，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

-案例研究：选取课文中的典型句子或段落，分析其语言特点和表达效果，引导学生学会欣赏和创作。

-项目导向学习：设计以课文内容为主题的项目活动，如创作小诗、制作手抄报等，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如《荷叶母亲》中的荷叶母亲和小孩，通过角色扮演体会亲情，增强学生的情感共鸣。

-实验：通过观察荷叶、小池等自然现象，让学生亲身体验课文中所描述的情景，加深对课文内容的理解。

-游戏：设计词汇接龙、句子接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句式，提高学习兴趣。

-创作展示：鼓励学生根据课文内容进行创作，如绘画、写作等，并给予展示的机会，培养学生的创作信心。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，将课文内容、重点词汇、典型句子等以图片、文字等形式展示，便于学生直观理解。

-视频：播放与课文内容相关的动画片、纪录片等，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的景象。

-在线工具：利用在线词典、翻译软件等工具，帮助学生查找词汇、理解句意，提高学习效率。

-实物展示：展示荷叶、小池等实物或模型，让学生有更直观的认识，增强对课文内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文重点词汇、句式和情感体验的预习资料，明确要求学生预习课文，了解自然景物描写和亲情表达。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中你最喜欢哪个自然景物？为什么？”、“你能感受到课文中表达的哪种亲情？”等，激发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预