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《教育心理学》心得体会

一、重在习惯、贵在坚持

其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是

习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要

坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱

冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，

做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至

于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯

远远比资质重要。

二、家长应帮助孩子共度难关

孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会

有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过

难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦

了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：

这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克

服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还

是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两

颗“爱动脑筋星”等。

三、家长潜移默化重于严肃说教

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有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没

有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步

时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔

三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据

成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，

我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，

小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，

于是他就会乐意地喝了。

在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，

两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕

噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你

一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿

子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又

多算了几元，再减去多算的不就得了?他得知还有这种聪明的算法

可乐坏了，一个劲的教我再出几道。

两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时

间才能到家？妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊？妈

妈：就是你从100、99、98?这样倒着书，数到0时就到家了。他

坐到我的自行车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可

以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。

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四、家长应严格把握孩子的兴趣关

家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的

时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴

趣是最好的老师”。

孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复

多了，他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字

会读，有些不认识的字叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并我想，

一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心

细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作

做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心的照顾，让每位孩子

更聪明、更可爱、更健康的成长。

我从小学教师转岗投身于幼教育事业已经快5年了，可是还

从没有机会参加幼儿保育、教育的系统培训。这次有幸有机会参

加了教育局组织的专家对我县全体幼儿教师进行学前教育培训。

经过3天专家的集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在

幼儿保育、教育工作上有很大的帮助。

通过幼儿专家、老师系统的、深入浅出的讲解《3-6岁儿童学

习与发展指南》，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心发展规律，从

理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际

的工作中，应该怎样地去科学保育、教育幼儿。

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我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去

做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，

我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，

我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了

甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占