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《我要的是葫芦》教案

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字

2、感情的朗读课文，体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

3、懂得当自己做错事情时一定要听取别人的劝告，懂得做任何

事情都要知道事物之间的联系。

教学重点：有感情的朗读课文，体会表达相同意思的两个句子的

不同语气。

教学难点：结合实际明白事物之间是有联系的，不能光看一个方

面。

教学准备：ppt课件

一、激趣导入、认识葫芦

1、今天老师给孩子们带来一首曲子，孩子们认真听！（葫芦丝配

乐）

2、孩子们刚刚听得那么认真，你们知道这首曲子用什么演奏的

吗？（引出葫芦丝）那葫芦丝又是用什么做的呢？（引出葫芦）葫芦

用处可大了，不仅仅能做成音质优美的葫芦丝，还可以（出示课

件列举葫芦用处）

3、这么新奇的小葫芦大家喜欢吗？从前有个人他也很喜欢小葫

芦，今天我们就来读一读和葫芦有关的寓言故事。孩子们拿出智慧指

和老师一起来板书课题吧！《我要的是葫芦》并齐读。看来大家的预

习很到位，尤其是葫芦轻声读的很标准，再次齐读。

二、初读课文、复习生字

1、那么看了这个题目，孩子们有什么问题想问的呢？

生1、小葫芦是什么样子的？生2、那个人要葫芦最终得到

了吗？

2、咱们班孩子提的问题都特别有价值，那最终那个人得到了他

想要的葫芦了吗？老师也特别想知道，就请孩子们打开语文书64

页，用自己喜欢的方式自由朗读课文，希望大家读准字音读通句子，

并标出自然段。

3生字宝宝也迫不及待地跳出来和你们见面了，孩子们都认识

吧？（出示生字词课件）那我们就再来复习一下，快速读给同桌听。

老师刚刚听见我们班的小朋友特别厉害，那下面我们齐读好不好？多

种方式读（开火车、分组读）。给生字找朋友，并交流识字方法。

三、精读课文，理解感悟

1、学习课文第①②自然段

①、小朋友们看来呀生字宝宝你们都认识了，但相信课文你们一

定能读得更好对不对？那老师就请四位同学站起来分段朗读课文，其

他孩子们腰挺直坐端正认真听。听完这些孩子认真地朗读，老师好像

来到了一片葫芦园，告诉老师你看到了什么？（出示课件）

生：葫芦葫芦藤小花叶子

根据图片并从第一自然段找到描写它们样子的词语。

（细长的、雪白的、可爱的）。

②、学生自由朗读第一自然段，体会葫芦的可爱，并读出对它的

喜爱。师边读边贴板书（绿叶）和（小葫芦）。多么好的小葫芦让我

们一起来夸夸他吧，引出最后一句。

过渡：那么你们知道这么可爱的小葫芦最后怎么样了吗？出示黄

叶子葫芦图板书（叶子黄）（葫芦落）看到这样的结果你们感到怎么

样？很难过！那么咱们就带着难过的心情再读一遍。

③、思考那个种葫芦的人看到这样种情景，会想些什么？

2、学习②③自然段

①、答案就在我们的课文里，现在请同桌之间互相交流，自由朗

读课文二三自然段，说一说为什么小葫芦都落了呢？

同桌两位孩子上台交流：

生1、因为叶子出现了蚜虫。

生2、他看见了并没有治，所以小葫芦就落了。

师：如果你看到叶子上生满了蚜虫你会怎么做？

生：赶紧治。

根据课件出示植物生长图师总结：蚜虫是吸取藤蔓里面的营养物

质，所以藤蔓营养吸取完了就慢慢枯萎，叶子就黄了，葫芦也掉了。

②、可是文中那个种葫芦的人是怎么想的呢？

多媒体出示感叹句、肯定句。

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不用怕。

指导朗读感受表达的语气，意思一样重点体会它们所表达的感

情。

他是这样想的，他认为什么？生：有几个虫子不可怕？

③、齐声朗读第二自然段，找到他是怎样说的？生：读出自言自

语的话。

④、理解“盯”的意思？老师示范孩子们做，眼睛瞪的大大的，

一直看着一个地方。

师总结：老师从你们眼神似乎看到了那个种葫芦的人，就是那个

种葫芦的人，不去治蚜虫，（结合板书）不明白叶子和葫芦的关系，

所以他的小葫芦都落了。板书：（不治）

⑤、他不明白，有人明白吗？小组之间分角色朗读种葫芦的人与

邻居的对话，加上自己喜欢的动作，边读边想句子的意思，细细体会。