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生物实践教案分享

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第四章第二节“生物圈是最大的生态系统”。本节课的主要内容包括：

1.生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

2.生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3.生物圈是最大的生态系统：生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

4.人类活动对生物圈的影响：人类的活动对生物圈有着积极和消极的影响，如保护植被、治理环境污染等有利于生物圈的保护。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念和科学、技术、社会、环境（STSE）等方面。

1.科学探究：通过观察、思考、分析和解决问题等探究活动，使学生掌握探究的基本方法，提高学生的实践能力和创新意识。例如，在探讨生物圈范围时，引导学生观察地球的结构，分析生物圈的形成，从而培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物与环境、生物与生物之间的相互关系，形成生命观念。如在学习生物圈的概念时，使学生认识到生物与环境是一个统一的整体，生物圈的稳定对生物的生存至关重要。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）：让学生了解科学、技术、社会和环境之间的相互影响，提高学生的社会责任感和环保意识。例如，在讨论人类活动对生物圈的影响时，引导学生思考如何减少污染、保护生态环境，从而培养学生的环保意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

（2）生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

（3）生物圈是最大的生态系统：生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

（4）人类活动对生物圈的影响：人类的活动对生物圈有着积极和消极的影响，如保护植被、治理环境污染等有利于生物圈的保护。

2.教学难点：

（1）生物圈范围的确定：学生难以理解生物圈的具体范围，以及如何界定生物圈的厚度。教师可以通过直观的图示、地球仪等教具，以及生动的实例，帮助学生形象地理解生物圈的范围。

（2）生物圈是最大的生态系统的概念：学生可能对生态系统的概念不够熟悉，难以理解生物圈为何是最大的生态系统。教师可以通过举例说明，如森林生态系统、海洋生态系统等，让学生认识到生物圈包含了多种多样的生态系统，从而理解生物圈是最大的生态系统的概念。

（3）人类活动对生物圈的影响：学生可能对人类活动对生物圈的影响认识不足，难以理解人类活动与生物圈之间的关联。教师可以通过实际案例，如环境污染、森林砍伐等，让学生认识到人类活动对生物圈的重要影响，以及我们应承担的责任。

（4）STSE观念的培养：学生可能对科学、技术、社会、环境（STSE）之间的相互影响理解不深，难以将所学知识运用到实际生活中。教师可以通过联系实际，让学生认识到科学、技术、社会、环境之间的密切关系，从而培养学生的STSE观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册第四章第二节的相关教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，生物圈的图形表示、不同生态系统的图片、人类活动对生物圈影响的案例资料等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握生物圈的概念和范围。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，地球仪、生物圈模型、不同生态系统的小模型等。这些实验器材可以帮助学生直观地了解生物圈的范围和构成，增强学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。设置分组讨论区可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力；实验操作台的设置可以为学生提供实践操作的空间，增强学生的实践能力。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线视频、科普文章等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和信息。

6.教学课件：制作精美的教学课件，突出教学重点和难点，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学反思表：准备一份教学反思表，让学生在课程结束后对本次课程进行评价和反馈，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

教学流程

一、导入新课（