科学精品第一单元微小世界教案教学设计--六年级下册科学（教科版）.docx

科学精品第一单元微小世界教案教学设计--六年级下册科学（教科版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册科学（教科版）第一单元“微小世界”中的“微小生物”、“微生物”和“放大微小世界”三个部分。

1.微小生物：学习细菌、真菌等微生物的结构特点，了解它们在自然界中的作用及其与人类生活的关系。

2.微生物：探索微生物的分类、繁殖方式及其在生态系统中的重要性，认识微生物在食品制作、药品研发等方面的应用。

3.放大微小世界：学习使用显微镜等观察工具，掌握正确的观察方法，观察植物、动物等微小生物的细胞结构，了解生物的微观世界。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.引导学生回顾五年级学习的生物知识，如动植物的结构特点，为新课的学习打下基础。

2.结合学生的生活经验，如食物的腐败、疾病的产生等，引导学生认识微生物的作用，提高学习兴趣。

3.利用学生已学的物理知识，如放大镜的使用，引入显微镜的学习，让学生在实践中掌握观察方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究微小生物的特性，提高学生的实践操作能力。

2.科学思维：引导学生运用分类、比较等科学思维方法，认识微生物的多样性及其与生活的关系，培养学生的逻辑思维能力。

3.科学态度：通过观察微小生物，培养学生热爱自然、关注生命的情感态度，增强学生对科学的兴趣和好奇心。

同时，在教学过程中注重培养学生的团队合作、沟通表达等社会素养，使学生在探究微小世界的过程中，形成积极的科学学习态度，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了五年级下册科学（教科版）中关于生物的基本知识，如动植物的结构特点；对日常生活中常见的微生物有初步的了解，如细菌、真菌等；掌握了简单的观察和实验方法，如使用放大镜观察物体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对探索自然界中的奥秘充满好奇，对微生物这一主题具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作探究的能力，能够运用观察、实验等方法进行科学探究。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实践活动来掌握知识，对直观、生动的课堂表现形式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习微小生物的结构特点时，学生可能对细菌、真菌等微生物的复杂结构难以理解；在掌握微生物的分类、繁殖方式等方面，学生可能觉得较为抽象，难以理解其重要性；在操作显微镜等观察工具时，部分学生可能存在操作不熟练、观察方法不正确等问题。此外，学生在表达自己的观点和进行科学论证方面也可能存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。其中，讲授法用于介绍微生物的基本概念、分类及其重要性；讨论法用于引导学生探讨微生物在生活中的应用；案例研究法用于分析具体微生物案例，如食品制作中的发酵过程；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，掌握观察微小生物的方法。

2.教学活动设计：

(1)导入环节：运用多媒体展示微生物图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已掌握的生物知识，为新课的学习做好铺垫。

(2)微生物探究活动：将学生分成若干小组，每组分发显微镜、样本等实验器材，引导学生运用观察、实验等方法，探究微小生物的结构特点。在活动中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握正确的观察方法。

(3)微生物应用讨论：组织学生进行小组讨论，探讨微生物在食品制作、药品研发等方面的应用，引导学生关注微生物与生活的密切关系。

(4)案例分析：教师展示微生物案例，如酵母菌在面包制作中的作用，引导学生进行分析，培养学生的分析与判断能力。

(5)成果分享：邀请学生代表分享本组的项目探究成果，如微生物在环境治理、疾病防治等方面的应用，促进学生之间的交流与学习。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，生动展示微生物的形态特点和生活习性。同时，利用网络资源，如在线工具、科学教育平台等，为学生提供丰富的学习资料和实践案例，帮助学生拓宽视野，提高自主学习能力。此外，还将采用实物模型、显微镜等实验器材，为学生提供直观的学习体验，增强实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕微小生物的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引