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[荐]教学设计方案物理模板5篇

学高为师，身正为范，教案无论是哪种结构，都必须围绕中心内

容，根据教材的内在联系确定讲解的层次和步骤。教案可以展现出老

师的能力，以下内容是栏目小编特地整理的“教学设计方案物理”，

不妨参考一下本文，希望你喜欢！

教学设计方案物理【篇1】

【教材分析】

1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状和体积

的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程

度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下

不发生形变的物体是不存在的。形变的种类有两种，一种是弹性形变，

一种是非弹性形变。

2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发

生弹性形变，这两个条件缺一不可。两接触物体是否发生弹性形变，

可用假设法来判断，若假设接触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，

若物体所处的状态与事实不相符，则假设不成立，无弹力作用。

【教学目标】

1、知识与技能

①．知道什么是弹力及弹力产生的条件；

②．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中

正确画出力的方向；

③．知道弹力大小的决定因素及胡克定律。

2、过程与方法

①．提高在实际问题中确定弹力方向的能力；

②．通过探究弹力的存在，是学生体会假设推理法解决问题的巧

妙。

3、情感态度与价值观

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养学生对科

学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】

1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及

应用。

2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

【授课类型】新授课

【主要教学方法】讲授法

【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习引入

问题1：力的定义是什么？

——物体与物体之间的相互作用。

问题2：力的作用效果是什么？

——使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。

问题3：能够举出一些外力使物体的形状发生改变的例子？

——压缩弹簧、挤压海绵、用手弯曲直尺、小鸟压弯枝头、拉动

橡皮筋等。

二、新课教学

（一）弹性形变和弹力

问题4：以上例子中各物体的共同特点是什么？

——物体的形状或体积都发生了改变。

结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。

上面所举的例子中，在外力的作用下物体的形变都非常明显，用

肉眼可以看的很清楚，但有些形变非常微小，无法看清。例如书本放

在桌面上，桌面发生的形变；人站在地面上，地面发生的形变。这些

形变我们需要通过仪器及实验手段来判断。任何物体在受到外力作用

时都会发生形变，只不过形变有大有小。

演示：①．用力挤压海绵，海绵发生形变，松手后恢复原状；

②．用力拉橡皮筋，橡皮筋断裂，无法恢复原状。

总结：物体发生形变，在撤去外力后，有些能恢复原状，如例子

中的海绵，这种形变叫做弹性形变。而有些物体由于形变过大，超过

了一定的限度，从而不能恢复到原状，这种形变叫做非弹性形变，这

个限度叫做弹性限度。任何物体的形变如果超过了弹性限度，将不能

恢复到原状。

演示：①．被弯曲的直尺上放一粉笔头，放手后粉笔头被弹起；

②．被拉伸的橡皮筋上放一小纸团，放手后小纸团被弹飞。

问题5：为什么粉笔头、小纸团会被弹起？

引导学生回答：形变的物体要恢复原状，会对和它接触的物体产

生力的作用，就被弹起。我们把这个力叫做弹力。

问题6：如果粉笔头、小纸团与形变的物体不接触，会受到弹力吗？

引导学生回答：不接触一定不会受到弹力。

总结：弹力的产生需要两个条件，直接接触并发生形变。

（二）几种弹力

学习了弹力的定义，我们通过几种常见的弹力进一步来研究弹力

的问题。问题1：课本放在桌面上，根据我们以前所学的知识，课本

和桌面之间的相互作用力是什么呢？

——课本多桌面的压力和桌面对课本的支持力。

问题2：它们是弹力吗？为什么？

——它们是弹力，因为它们符合弹力产生的条件，接触并且发