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第四单元我是家乡代言人—
第四单元我是家乡代言人
—二年级上册第四单元任务群整体教学设计
人文主题分析
人文主题分析
本单元围绕“家乡”这一主题,编排了四篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》,语文园地四中的“日积月累”,以及“我爱阅读”《画家乡》,这些内容都描绘了祖国的辽阔和美丽,展现了不同地域的景色特点,表达了对家乡的热爱和赞美之情。
语文要素分析
语文要素分析
本单元语文要素之一是“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”。《黄山奇石》中“联系生活,我能猜出‘陡峭’的意思”,《葡萄沟》中“联系上文,我知道了‘五光十色’的意思”,进行了具体的指导。同时,在语文园地四“字词句运用”第二题进一步进行巩固练习运用,重在启发学生学以致用。
本单元语文要素之二是“学习课文的语言表达,积累语言”。本单元的课文以写景为主,课文的语言优美,对景色的描绘生动形象,是学生进行语言积累的好素材。在《黄山奇石》《葡萄沟》两篇课文的课后题中,都设计了仿写的练习;《古诗二首》《日月潭》设计了词语拓展积累的题型,多篇课文后还安排了背诵课文或片段的练习。整个单元的训练层次清楚,这为学生积累语言、灵活运用打下了坚实的基础。
学习任务群定位
学习任务群定位
基于以上人文主题和语文要素的分析,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学段要求和课程内容组织与呈现方式,本单元定位于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。
通过单元整体分析,本单元的教材编写意图为:通过学习有关“家乡”的课文,学生能够联系上下文和生活经验,了解词句的意思;学习课文的语言表达,积累语言。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“语言文字积累与梳理”提出了“引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感”。“文学阅读与创意表达”提出了“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考”“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化”,这与本单元的编写意图是一致的。
学习主题
基于以上解析,本单元设计以“我是家乡代言人”为学习主题,以“欢迎到我家乡来”为核心
语文二年级(上)
驱动任务,先后设计了“领略家乡景之美”“探秘家乡石之奇”“品味家乡食之味”“我为家乡代言”四个任务,旨在引导学生在读诗、学文的过程中开展语文实践活动,激发学生认识家乡、热爱和 赞美家乡的感情。
学习目标
学习目标
1.认识62个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语,增强在生活中主动识字的意识。
2.能正确流利地朗读课文,理解课文内容,感受大自然的神奇壮丽,背诵古诗、名句和指定的课文段落。
3.能联系上下文和生活经验,理解词句的意思,积累词语并能够运用。
4.根据情境展开想象,仿照课文的句式写句子。
5.了解留言条的基本内容与格式,并能够根据实际情况写留言条。
6.增强认识家乡、赞美家乡的情感。
任务框架
任务框架
第四单元
评价指标
评价指标
评价内容
评价标准
评价等级
识字与写字
能读准字音,读通句子,会写词语。
☆☆☆
阅读与鉴赏
能正确、流利地朗读课文,能理解课文的内容。
☆☆☆
会背诵古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》,会背诵《日月潭》第2~4自然段,阅读《画家乡》,能感受家乡的美,表达对家乡的热爱、赞美之情。
☆☆☆
表达与交流
能联系上下文和生活经验,理解词句的意思。
☆☆☆
积累词语,并能够运用。
☆☆☆
了解留言条的基本内容与格式,并能够根据实际情况写留言条。
☆☆☆
梳理与探究
能对自己的家乡展开调查,通过访谈、查找资料等形式丰富自己对家乡的认知。
☆☆☆
任务发布:欢迎到我家乡来
学习目标
学习目标
1.明确单元学习主题,整体感知本单元课文内容。
2.明确本单元学习任务,了解活动流程。
3.初步朗读本单元的课文,学习本单元的词语。
课前准备
课前准备
师:制作课件。
生:初步预习课文。
课时安排
课时安排
1课时
教学过程
教学过程
(一)主题发布、初读课文。
1.了解“家乡”的含义:同学们,你知道“家乡”是指什么吗?你的家乡在哪里?
2.导入本单元:这个单元,我们首先将跟随来自祖国各地的五位朋友,去欣赏他们家乡的美景,品味他们家乡的美食。请同学们看课本目录,先来了解一下编排了哪几篇课文。
3.
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