《5孔乙己》教案新人教版.docx

5孔乙己

教学目标

知识目标

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩〞等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标

教学重点、教学难点

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己〞。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

三、诵读，整体感知文意

1．学生默读课文，初步感知文意，疏解以下字词。

(1)注音：阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)

2．学生自由诵读全文，找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。

(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局教师提示：

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞句中“站着喝酒〞说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫〞说明他不愿与“短衣帮〞为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的〞点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。〞孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了。〞

“大约〞表示是“我〞的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“确实〞表示“我〞猜测的结论。

3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

学生答复，教师归结：

六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

(2)众人嘲笑孔乙己考不中秀才；

(3)孔乙己为偷书作辩白；

(4)孔乙己教小伙计识字；

(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；

(6)侧面交代孔乙己被打断腿。

4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

(1)填写以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。投影

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。

孔乙已是以读书人自居但又_______的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。

孔乙已是个使人快活但又_______的人。

穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到〞当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无

(2)深入探因

学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

学生研讨答复，教师归纳：

孔乙己“站着喝酒〞是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己“穿长衫〞是因为他追求功名，不愿与“短衣帮〞为伍。

孔乙己“竭力争辩维护清白〞是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己“偷窃〞是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己“穷得将要讨饭〞是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品〞，不愿劳动。

孔乙己“好喝懒做〞是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

孔乙己“从不拖欠酒账〞说明他质朴、忠厚。

孔乙己“以读书为傲〞说明他受封建教育毒害，“唯有读书高〞的观念根深蒂固。

孔乙己把“