识字3《口耳目手足》（教学设计）一年级语文上册（统编版五四制）.docx

课题

识字3.口耳目手足

统编版

一年级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5个生字。

学生能够了解汉字“口、耳、目、手、足”所代表的身体部位的作用。

培养学生观察能力和对汉字的初步认知兴趣。

引导学生养成良好的书写习惯，初步感受汉字的形态美。

学习

重难点

教学重点：

准确认读“口、耳、目、手、足”5个生字，并能正确书写。

理解每个生字所代表的身体部位及其功能。

教学难点：

让学生理解汉字与身体部位的对应关系，激发学生对汉字的学习兴趣。

指导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，尤其是“手”和“足”这两个字的书写。

学情分析

一、识字与写字

大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在500-800字左右。

例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。

写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。

像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。

二、阅读

初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。

读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。

喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。

三、口语交际

能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。

比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。

在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。

四、学习习惯

注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。

课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。

学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。

五、情感态度

对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。

比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。

渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

【课堂习惯培养】

课堂小用具

教科书

练字簿

同步习题集

铅笔与橡皮

课堂小口令

课本拿起，微微斜

时间一到，身坐正

坐姿良好，字写美

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？

谜面：一个方框框，四面不通风。（打一字）（谜底：口）

谜面：左一片，右一片，隔座山头不见面。（打一字）（谜底：耳）

谜面：三口重重叠，莫把品字猜。（打一字）（谜底：目）

谜面：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一字）（谜底：手）

设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。

首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。

其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。

此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。

另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。

最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。

引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。

学习任务二：初读课文

朗读课文“口耳目手足”

教师先范读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿和语调。

让学生跟读，模仿教师的读音和语调。

学生自己朗读，教师巡视，纠正发音错误。

分组朗读，互相倾听，互相评价。

进行朗读比赛，激发学生的积极性。

学习汉字“口耳目手足”

展示图