10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年四年级道德与法治下册统编版.docxVIP

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10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年四年级道德与法治下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:道德与法治

2.教学年级和班级:四年级

3.授课时间:2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第2课时

4.教学时数:45分钟

5.教材版本:统编版

6.教材章节:下册第10课《我们当地的风俗》

7.教学内容:本节课主要引导学生了解和尊重当地的风俗习惯,培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。通过对课本内容的探讨,使学生认识到了解家乡的风俗习惯的重要性,并能够主动去了解和尊重其他地区的风俗习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。通过学习本节课,学生能够提升自己的信息素养,学会收集、处理和运用信息,以增强自己的决策能力和问题解决能力。同时,通过对于当地风俗的学习,学生能够培养出对家乡的热爱和尊重他人习俗的态度,增强自己的社会适应能力。此外,通过课堂讨论和实践活动,学生能够培养出良好的合作意识和公民素养,提高自己的道德水平和法律意识。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生,他们已具备一定的学习能力和知识水平。在道德与法治方面,他们已经学习过一些基本的社会规范和法律法规,对于尊重他人、合作共享等概念有一定的认识。然而,对于家乡风俗习惯的深入了解和相关道德素质的培养仍需加强。

1.知识层面:大部分学生对于家乡的风俗习惯有一定的了解,但知识体系不够完善,对于风俗习惯背后的意义和价值认识不足。此外,学生对于其他地区的风俗习惯了解较少,缺乏对多元文化的尊重和包容。

2.能力层面:学生在信息搜集、处理和运用方面有一定基础,但需进一步提高。本节课要求学生通过调查、访问等方式收集家乡风俗信息,这对他们的信息素养和问题解决能力提出了挑战。在表达能力方面,部分学生存在一定的困难,需要教师给予关注和指导。

3.素质与行为习惯:学生在道德素养、法治观念和社会责任感方面有较好的基础,但在课堂上部分学生表现为缺乏自主学习能力、合作意识不强等问题。针对这些问题,教师需要在教学过程中采取有效策略,引导学生养成良好的学习习惯和行为。

4.对课程学习的影响:由于学生对于家乡风俗习惯的认知程度不同,课堂上可能出现知识水平参差不齐的现象。教师应关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,激发他们对家乡文化的兴趣,提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法:

(1)案例分析法:通过展示家乡风俗的典型案例,引导学生深入思考风俗习惯的意义和价值,提高学生的道德素养和法治观念。

(2)小组讨论法:将学生分成若干小组,让他们就家乡的风俗习惯展开讨论,培养学生的合作意识、表达能力和解决问题的能力。

(3)实地考察法:组织学生参观当地的民俗活动,让学生亲身体验家乡的风俗习惯,增强他们对家乡文化的了解和热爱。

2.教学手段:

(1)多媒体教学:利用多媒体课件,展示家乡风俗的图片、视频等资料,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。

(2)网络资源:运用教学软件,引导学生查阅有关家乡风俗的资料,提高学生的信息素养和自主学习能力。

(3)互动平台:利用班级互动平台,让学生分享自己了解到的家乡风俗信息,增进学生之间的交流与合作。

(4)道具演示:制作与家乡风俗相关的道具,如民俗服装、道具等,让学生在课堂上亲身体验,增强学生的实践操作能力。

(5)评价机制:采用小组评价、同伴评价等方式,对学生在课堂上的表现进行评价,激发学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“我们当地的风俗”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是风俗吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于当地风俗的图片或视频片段,让学生初步感受风俗的魅力或特点。

简短介绍风俗的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.风俗基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解风俗的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风俗的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风俗案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解风俗的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的当地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用风俗解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、

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