2.3.1物质的量的单位—摩尔（教学课件）高中化学 人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

设

课计

物质的量的单位—摩尔

人教版高中化学第一册第二章第三节《物质的量》第1课时

说

0102

物质的量

06的单位—

摩尔

0504

、教材分析

教学过程

教法学法

学情分析

教学目标

教学重难点

2

3

无实验名词

晦涩

教材分析

1.内容分析

4

概念

符号

多

1

抽象

了解物质的量及其相关物理量的含义和应用，

体会定量研究对化学科学的重要作用。

能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，

运用物质的量、摩尔质量相互关系进行简单计算。

2.课标分析

普通高中

化学课程标准

(2017年皈2020年江)

微观量宏观量

教材分析

定量

分子、原子、离子等微观粒子

对宏、微观的联系缺乏认知

物质质量、物质体积

二、学情分析

化学方程式

微观

宏观

简单的定量描述

三、教学目标

通过相关情境，了解生活中一些常用的计量方法,认识引入“物质的量”的必要性。体现化学学科

的社会价值

通过类比归纳等多种方法，了解物质的量、阿伏伽德罗常数和摩尔质量等含义，培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。

通过演绎推理，基于物质的量认识物质的组成及其变化，构建质量、物质的量、微观粒子数之间的转化关系模型，培养学生证据推理与模型认知核心素养。

五、教法学法

淡化概念强化理解

难点拆分

问题驱动

逐步导引

类比归纳

演绎推理

学练结合

证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析

整法

六、教学设计

36g水有多少个水分子?

物质的量

宏观

任务一：认识计量微观粒子的物理量---物质的量

六、教学设计

100一只/包

集合体

微小又多

一辆汽车

个体

物理量

单位名称

单位符号

长度(1)米m

质量(m)

千克(公斤)

kg

时间(t)秒S

电流强度(I)

安[培]

A

热力学温度(T)开[尔文]K

物质的量n

摩[尔]

mol

发光强度(Iv)坎[德拉]cd

物质的量：物质的量是一个物理量，它表示含有一定数目粒子的集合体

六、教学设计

6.02×1023个篮球，由地球摆到太阳，能摆约50亿个来回

NA≈6.02×1023

mol-1

六、教学设计

物质的量nX阿伏加德罗常数NA二微粒数N

=6.02×1023

=12.04×10²3=18.06×1023

1×6.02×1023

2×6.02×10²33×6.02×10²3

微粒数目(个数)

阿伏加德罗常数

1mol

2mol3mol

物质的量n

N

N

粒子符号

物质的相对分子(或原子)质

量

每个粒子的质量/(g·个-1)

1mol物质含

有的粒子数/

个

1mol物质

的质量

C121.993×10-236.02×102312g

Fe

56

9.302×10-23

6.02×1023

56g

H₂SO₄

98

1.628×10-22

6.02×1023

98g

H₂O

18

2.990×10-23

6.02×1023

18g

Na+

23

3.821×10-23

6.02×1023

23g

OH-

17

2.824×10-23

6.02×1023

17g

六、教学设计

任务二：理解摩尔质量的涵义，建立物质的量与摩尔质量之间的关系

物质的量为1mol的几种物质

六、教学设计

物质的量n

物质的量nX

1mol

2mol

3mol

1mol×18g/mol二

2mol×18g/mol二

3mol×18g/mol二

18g

2×18g3×18g

物质质量(m)

摩尔质量(M)

二

m

M

摩尔质量M

H₂O的摩尔质量：M=18g/mol

质量m

36g水有多少个水分子?

微观

于

粒子数(M)

宏观

物质

质量(m)

课堂小结

六、教学设计

物质的量

CH₃

分子式：C₉H₁₃N

(1)“苯丙胺”的摩尔质量为多少?

(2)0.5mol苯丙胺中含有多少个氢原子?

(3)270g苯丙胺的物质的量是多少?其中含有碳元素的质量是多少?

1.学案上的达标测试题2.预习气体摩尔体积

六、教学设计

迁移应用与布置作业

3、某校在世界禁毒日的宣传板报有这样一则内容：“摇头丸”是一种人工合成毒品，具有兴奋和致幻作用，会严重破坏人体的中枢神经，具有很强的精神依赖性，上瘾后难以戒断。合成“摇头丸”的一种重

苯丙胺

NH₂

要物质为苯丙胺。