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浅谈创造教育思想下儿童的美术活动

——以千里江山图活动为例

摘要：国画是民族文化的瑰宝，而生活中更有幼儿取之不尽，用之不竭的文化宝库。幼儿是如何解读千里竞秀，层峦起伏的千里江山图的，又能通过自己的观察和创造表现怎样的千里江山图，3到6岁的幼儿热衷于绘画创作，幼儿会随时从周围的环境选择自己需要创作的材料，了解和尊重幼儿的创作欲望，认识到幼儿本身所具有的独特的创造能力，才能真正了解幼儿的美术创造，走进幼儿的美术世界。

关键词：观察；创造；美术活动

今年大受欢迎出圈的民族舞剧《只此青绿》在中国虎年春节晚会的大舞台上一直吸引着人们的视线,姿态曼妙的民族舞蹈家们以身着青绿色的舞衣,曼妙的姿态勾勒出了祖国大地雄伟的江山,在欣赏舞剧的过程中,人们仿佛真实的跨越了时间,仿佛重回北宋时代,寄情于山水,仿佛真真切切再现了千里藏山图这幅传世名画,如此辉煌的舞蹈作品,深邃悠长的意境观看下来,使人们心中久久不能平静,对民族荣誉感油然于心。

山重水复，见新绿萌发，山登绝顶我为峰。《千里江山图》开首即现高山之巅，直入云霄，其后，崇山峻岭，群峰秀起，青绿淬墨，浑然天成，一勾一勒中可窥见大自然的鬼斧神工，浓青淡绿中又尽显作画者的意境深远。这就是中华民族所特有的文化瑰宝。

作为陶先生教育思想的核心——创造教育，一直是我工作中的指南和方向标，陶先生的名言：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社，1991.

陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社，1991.

一、解放孩子的空间，启迪儿童的审美感

儿童的世界无比丰富，有绚丽多彩的春天，枝繁叶茂的夏天，天高气爽的秋天，白雪皑皑的冬天，有蝉鸣阵阵，绿树成荫，花团锦簇；幼儿在生活和自然中汲取营养，那高耸入云的山脉，清澈见底的小溪，香飘四野的瓜果蔬菜色彩绚丽的花草树木，都在激发幼儿的求知欲，都是他们创造的源泉，所以我们应该追随幼儿的脚步，去发现、去探索、大胆放手让幼儿自主的去创造他们的美术世界。

通过故博物馆的线上展馆儿童欣赏到了千里江山图的原作，作为青绿山水，即利用石青（蓝铜矿）和石绿（孔雀石）作为主色的画作中的代表作，千里江山图有一种与众不同的表达，当我们看完整幅卷画卷后，可以发现画作表现的并不是青山绿水的柔美而是山峰起伏，江河浩渺的酣畅淋漓，在山水间还可见依稀浓淡的绿树、小桥流水、几处院落配上安详于农耕之乐的农人。千里江山图绘制的正是这种大山大水，画出了一派锦绣江河的美好壮阔。虽然画中的景色对于现在的儿童而言有些许陌生，但号称北宋航拍图的千里江山图还是给儿童带来了身临其境之感。

二、解放孩子的头脑，发展儿童的欣赏力

就像嗷嗷待哺的孩子一样，儿童的体力和心理都需要充足的营养，有了充足的营养，才能发生高度的创造力，否则，创造力就会被削弱甚至夭折。为了让儿童吸收充足的创造营养，必须要解放儿童的头脑，使其从禁锢中解脱出来，培养有意创造的倾向。

千里江山图如此重要的原因之一就是完整运用了国画中著名的透视法--六远法（平远、深远、高远、幽远、迷远和阔远）。但是小朋友只需要了解其中的三远，平远-较平的山峰，深远-从前至后的纵深，高远-陡峭的山峰。通过这样的构图组合，可以使得画面更加饱满和丰富。

在让儿童欣赏时，我也听到了很多质疑的声音，比如：“这么高深的美术幼儿真的可以

欣赏吗？”“他们的审美水平可以读懂这幅画的含义吗？”儿童能读懂艺术家的情感表达吗？

陶行知先生曾说，儿童不会思想，大脑被禁锢是教育中最危险的事情。作为教师应该扮演好支持者、合作者、引导者的身份，在面对挑战时，鼓励幼儿通过亲身实验去思考，去求结果。作为教师，应当在幼儿探索的过程中给予有力帮助，提供鹰架式的支持，鼓励幼儿通过自己的探索找到解决问题的正确办法。

儿童时期的绘画是通过视觉器官捕捉到需要需要绘画的内容，再传递到大脑知觉进行加工，所以在绘画过程中，培养幼儿的敏观察力也是极其重要的，这就是绘画中的视觉美术，然而，不同于一般的视知觉，在旁观者看来杂乱、毫无章程的事物，绘画者只有把它看作是由一种清晰的脉络，以及各不相同的几何形状构成的组合图时，这些事物才算真正被感知到了，儿童的视觉美术也是基于此之上的，儿童通过观察画面中的色彩，形状，大小、空间等审美属性来感知其构成的完整形象。就像我们班级小朋友在阅读绘本《咕叽咕叽》时，诙谐幽默的绘本内容让小朋友印象深刻，在阅读后，他们还自己续编了绘本内容。

对客观刺激物积极进行再次组织和建构，使视觉捕捉的具体形象逐渐完形的的能力就是美术知觉，这种直觉是大脑在接受外部刺激和感知内部刺激时逐渐形成的一种稳定的性质，并不是在人为特定的精密训练之后而获得的特殊能力，所以每一个身心健全的普通人都拥有美术感知能力，美术感知觉的能力并不是只存在于接受过系统培训