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2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计，主要针对高三学生，以人教版语文教材为基础，重点讲解以下章节内容：

1.现代文阅读：选取教材中的经典篇章，如《背影》、《荷塘月色》等，分析文章的写作手法、语言特色，以及文章表达的主旨。

2.古诗文阅读：包括《诗经》、《楚辞》等经典篇目，侧重于诗歌的韵律、意境、情感表达等方面的讲解。

3.文言文阅读：以《史记》、《资治通鉴》等古籍为蓝本，挑选具有代表性的篇目，解析文言文的词汇、句式、翻译技巧等。

4.作文指导：结合教材中的写作训练，对学生的作文进行点评，指导学生如何审题、立意、构思、行文，提高作文水平。

5.语言文字运用：从词、句、段、篇四个层面，讲解词语辨析、句子衔接、段落组织、文章结构等语言运用技巧。

6.古诗文默写：选取教材中的名句名篇，训练学生对古诗文的默写能力，巩固所学知识。

7.文学文化常识：梳理教材中涉及的文学文化知识，如作家作品、文学流派、文化背景等，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本章节教学设计以培养学生的语文核心素养为目标，紧密联系人教版语文教材，注重提升学生的以下几个方面能力：

1.语言理解与运用：通过分析现代文、古诗文及文言文的语言特点，提高学生对文本的理解能力，培养学生准确、得体、生动的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文章内涵，培养批判性思维和创造性思维，提高学生的逻辑推理、评价鉴赏等能力。

3.审美鉴赏与创造：以教材中的文学作品为载体，培养学生对美的感知、理解和评价能力，激发学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习教材中的文学文化常识，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：引导学生体会文章的情感表达，培养正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

6.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.信息意识与能力：在教学过程中，培养学生筛选、整合、运用信息的能力，提高学生的信息素养。

三、学情分析

本节课针对的是高三学生，经过前两年的语文学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对现代文、古诗文及文言文的阅读有了一定的基础，能理解文章的大意和主旨，但深入挖掘文章内涵、分析文章写作手法的能力仍有待提高。

（2）学生在语言文字运用方面，词汇量较为丰富，能进行基本的句子衔接和段落组织，但在词语辨析、文章结构安排等方面还存在不足。

（3）学生对文学文化常识有一定的了解，但部分学生对作家作品、文学流派等方面的知识掌握不够扎实。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面，具备一定的分析、综合、评价能力，但部分学生的批判性思维和创造性思维尚需培养。

（2）学生在作文写作方面，能完成基本的写作任务，但在立意、构思、行文等方面存在一定程度的困难。

（3）学生在古诗文默写方面，部分学生存在记忆不牢固、书写不规范等问题。

3.素质层面：

（1）学生在审美鉴赏方面，对美的感知和评价能力有待提高，部分学生对文学作品的兴趣和热情尚未充分激发。

（2）学生在文化传承与理解方面，对中华民族优秀传统文化的了解和认同感有待加强。

（3）学生在情感态度与价值观方面，大部分学生具备积极向上的人生态度，但部分学生对课程学习的重要性认识不足。

4.行为习惯方面：

（1）学生的学习态度总体较好，但部分学生存在课堂注意力不集中、学习积极性不高的问题。

（2）学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但部分学生在小组讨论中缺乏主动性。

（3）学生在学习策略与习惯方面，部分学生尚未形成适合自己的学习方法，学习效率较低。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.加强学生对文章内涵的挖掘，提高分析、综合、评价能力。

2.注重培养学生的语言表达能力和作文写作能力。

3.提高学生对文学文化常识的掌握程度，增强文化传承与理解能力。

4.激发学生的审美情趣，培养正确的价值观和积极向上的人生态度。

5.引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

6.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标和适应学生的实际情况，选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：对于现代文、古诗文及文言文的阅读分析方法，文学文化常识的讲解，以及作文写作技巧的指导，采用讲授法进行系统性的知识传授。

（2）讨论法：针对课文中的难点、重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能