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课时规范练62

1.某物理爱好小组在进行物理课外试验中,学生电源损,不能运用。

(1)在探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系的试验中,可以运用220V的沟通电源来代替,要完

成试验,下图试验器材中须要用到的有。(多选,填正确答案标号)

(2)组装变压器时,没有将铁芯闭合,如图所示,原线圈接u=311sin314t(V)的沟通电源,原、副线圈

的匝数比为8∶1,副线圈两端接沟通电压表,则沟通电压表的读数可能是。

A.27.5VB.38.9V

C.10.0VD.1760V

答案(1)AD(2)C

解析(1)本试验须要线圈和铁芯,还须要沟通电压表测量电压,故选A、D。

311

(2)依据题意U=V=220V

12

11

依据2=2

2

代入数据得U=U=27.5V

21

1

由于铁芯没有闭合,有漏磁现象,事实上输出电压低于计算值,故选C。

2.物理探讨课上,同学们用可拆变压器探究变压器的电压与匝数的关系。可拆变压器如图甲、乙所

示。

(1)下列说法正确的是。(多选,填正确答案标号)

A.为确保试验平安,试验中要求原线圈匝数小于副线圈匝数

B.变压器的原线圈接低压沟通电源,测量副线圈电压时应当用多用电表的“直流电压挡”

C.可以先保持原线圈电压、匝数不变,变更副线圈的匝数,探讨副线圈匝数对副线圈电压的影响

D.测量副线圈电压时,先用最大量程试测,大致确定电压后再选用适当的挡位进行测量

E.变压器起先正常工作后,铁芯导电,把电能由原线圈输送到副线圈

F.变压器起先正常工作后,若不计各种损耗,在原线圈上将电能转化成磁场能,在副线圈上将磁场能

转化成电能,铁芯起到“传递”磁场能的作用

(2)如图丙所示,某同学自己绕制了两个线圈套在可拆变压器的铁芯上。原线圈接学生电源的沟通

输出端,副线圈接小灯泡。下列说法正确的是。(多选,填正确答案标号)

丙

A.与变压器未通电时相比较,通电时若将可拆变压器上端的横条铁芯取下将更费劲

B.若仅增加原线圈绕制的圈数,小灯泡的亮度将保持不变

C.若仅增加副线圈绕制的圈数,学生电源的过载指示灯可能会亮起

答案(1)CDF(2)AC

解析(1)为确保试验平安,试验中要求副线圈匝数小于原线圈匝数,使得副线圈电压较小,故A错误;

变压器的原线圈接低压沟通电源,测量副线圈电压时应当用多用电表的“沟通电压挡”测量,故B

错误;试验时可采纳限制变量法,先保持原线圈电压、匝数不变,变更副线圈的匝数,探讨副线圈匝

数对副线圈电压的影响,故C正确;测量副线圈电压时,先用最大量程试测,大致确定电压后再选用

适当的挡位进行测量,防止烧坏电压表,故D正确;变压器起先正常工作后,通过电磁感应,把电能由

原线圈输送到副线圈,故E错误;变压器起先正常工作后,若不计各种损耗,在原线圈上将电能转化

成磁场能,在副线圈上将磁场能转化成电能,铁芯起到“传递”磁场能的作用,故F正确。故选CDF。

(2)变压器线圈通电后会产生磁场,变压器直立的铁芯相当于磁铁,上端对横条有吸引力作用,因此

与变压器未通电时相比较,通电时若将可拆变压器上端的横条铁芯取下将更费劲,故A正确;仅增加

原线圈匝数,副线圈电压将减小,小灯泡亮度将变暗,故B错误;若仅增加副线圈绕制的圈数,副线圈

电压上升,小灯泡消耗的功率变大,学生电源输出的功率变大,有可能使学生电源的过载指示灯亮起,

故C正确。故选AC。

3.某同学利用热敏电阻设计了一个“过热自动报警电路”,如图甲所示。将热敏电阻R安装在须要

探测温度的地方,当环境温度正常时,继电器的上触点接触,下触点分别,指示灯亮;当环境温度超过

某一值时,继电器的下触点接触,上触点分别,警铃响。图甲中给继电器供电的电源电压U=4V,内

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阻不计,继电器线圈用漆包线绕成,其电阻R为30Ω。当线圈中的电流大于等于40mA时,继电器