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6-1《老子》四章教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：6-1《老子》四章教学

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：简要介绍《老子》的背景和老子哲学思想的基本特点。

2.讲解：

a.第一章：道的起源与本质

b.第二章：无为而治的政治哲学

3.课堂讨论：引导学生探讨老子哲学中的“道”与现实生活的联系。

第二课时：

1.复习：回顾上节课的内容，提问检查学生对老子哲学的理解。

2.讲解：

a.第三章：无为而无不为的处世哲学

b.第四章：道法自然与道德修养

3.课堂讨论：分析老子哲学在现代社会的价值和意义。

第三课时（作业及拓展）：

1.作业布置：

a.让学生结合所学内容，撰写一篇关于老子哲学思想的文章。

b.搜集现实生活中践行老子哲学思想的案例，进行课堂分享。

2.拓展阅读：推荐学生阅读《老子》全文，了解道家哲学的更多内容。

课程总结：

核心素养目标

1.提升文化素养：通过学习《老子》四章，使学生理解并领会道家哲学的核心思想，增强对中国传统文化的认识，培养文化自信。

2.培养思辨能力：引导学生深入分析老子哲学观点，学会运用逻辑思维和批判性思维探讨人生、道德和社会问题，提升思辨能力。

3.强化审美鉴赏：通过品味《老子》的语言美和哲理美，提高学生的审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱。

4.增进人际沟通与表达：鼓励学生运用所学道家哲学思想，进行课堂讨论和现实案例分析，提高人际沟通与表达能力。

5.塑造道德品质：让学生感悟老子哲学中的道德观念，培养良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观。

学情分析

高中二年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在先前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对中国传统文化有一定的了解，为学习《老子》奠定了基础。

-学生在语文学习中积累了一定的词汇量和阅读理解能力，能够基本读懂文言文，但对《老子》中深奥的哲学思想可能存在理解上的困难。

-学生在哲学方面的知识相对有限，对道家哲学的核心概念和思想体系可能较为陌生。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成预习和复习任务，但在深入分析和批判性思考方面能力有待提高。

-学生的逻辑思维能力逐渐成熟，能够进行简单的逻辑推理，但对于《老子》中辩证法的运用和论证过程可能感到困惑。

-学生的表达能力和写作能力参差不齐，部分学生可能难以准确、流畅地表达自己的思想和观点。

3.素质层面：

-学生在道德素质方面，随着年龄的增长和认知能力的提高，开始对人生价值观和道德观念产生兴趣，但可能缺乏系统性的思考和指导。

-学生在审美素质方面，对文学艺术作品有一定的欣赏能力，但需要进一步引导和培养，以提升对《老子》哲理美的感悟。

-学生在团队合作和人际交往方面，部分学生表现出积极的沟通意愿，但也有一些学生在讨论和互动中较为内向，需要鼓励和创造机会。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习中，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和提问的习惯。

-在阅读文言文时，学生可能存在跳跃性阅读、忽视细节等问题，影响对《老子》文本的深入理解。

-部分学生对于课外阅读和拓展学习不够重视，可能导致知识面狭窄，影响课程学习的深度。

对课程学习的影响：

-学生在知识层面的局限性可能导致对《老子》哲学思想的片面理解，需要教师在教学中注重深入浅出的讲解。

-在能力方面，学生分析和思考能力的不足可能影响对《老子》辩证法的理解和应用，教师应设计相应的课堂活动和练习来提高学生的能力。

-素质层面的差异要求教师在教学中关注个体差异，通过个性化指导帮助学生建立正确的价值观和审美观。

-行为习惯方面的问题需要教师通过课堂管理和学习方法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便在课堂上直接进行《老子》四章的学习。

-教师准备教学参考书、注解版《老子》文本，以及相关的学术解读资料，以辅助教学和解答学生可能提出的疑问。

2.辅助材料：

-准备与《老子》哲学思想相关的历史背景资料，包括老子画像、古代道家文化图片等，帮助学生更好地理解课程内容。

-收集《老子》中重要概念如“道”、“德”、“无为”等主题的图表和解释，以便在课堂上直观展示，帮助学生记忆和理解。

-搜集一些视频资源，如纪录片片段、专家讲座等，涉及老子哲学的现代化解读，以激发学生的学习兴趣和思考。

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