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手形想象画-幼儿园中班美术教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为幼儿园中班美术课程，教材选用《幼儿园美术课程指导》第二册，第四章“手形想象画”。课程内容主要包括：1.认识手形，观察和描述自己的手形；2.学习通过手形想象和创意绘画，培养幼儿的观察力、想象力和创造力；3.掌握简单的绘画技巧，如勾勒、填充等；4.培养幼儿的审美意识和艺术表现能力。

教学目标：1.让学生认识和了解自己的手形；2.培养学生通过手形进行想象和创意绘画的能力；3.提高学生的绘画技巧和审美意识；4.培养学生的艺术表现能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养幼儿的核心素养，主要包括：1.审美与表现：通过手形想象画的活动，让学生感受和理解美的形式和内容，提高审美意识，培养艺术表现能力。2.创新与想象：通过观察手形，激发学生的创新思维和想象力，鼓励他们用自己的方式进行创意绘画。3.观察与描述：培养学生观察和描述自己手形的能力，提高他们的观察力和表达能力。4.合作与交流：在绘画过程中，鼓励学生相互合作，分享自己的想法和成果，培养团队精神和沟通能力。通过本节课的学习，使学生在审美、创新、观察、合作等方面得到提升，为他们的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园中班的学生已经对手工制作和绘画有了一定的了解和兴趣，他们对手形的认知和基本的手工操作能力已经有了初步的掌握。在之前的课程中，学生可能已经接触过简单的绘画技巧，如勾勒、填充等，对艺术创作有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对手工制作和绘画通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践活动来表达自己的想法和感受。在学习能力方面，中班的学生具有较好的观察力和想象力，他们能够通过观察手形并进行创意绘画。在学习风格上，学生可能更偏向于动手操作和实践，他们通过实际操作来掌握知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习手形想象画的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对如何观察和描述自己的手形感到困难，他们可能不知道如何抓住手形的特点并进行创意绘画。其次，学生可能对绘画技巧的掌握有一定的难度，如勾勒、填充等。此外，学生可能在合作和交流方面遇到挑战，他们需要学会与他人分享自己的想法和成果。为了解决这些困难和挑战，教师需要给予学生适当的指导和支持，鼓励他们积极参与并表达自己的想法。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范手形的基本知识和绘画技巧，为学生提供必要的信息和指导。

-讨论法：学生分组讨论手形的特点和创意绘画的想法，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：教师展示一些优秀的幼儿手形想象画作品，让学生分析和学习其中的技巧和创意。

-项目导向学习法：学生分组进行手形想象画的项目，通过实践和合作完成作品，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-手形认知游戏：教师通过游戏活动引导学生观察和描述自己的手形，激发学生的兴趣和参与度。

-创意绘画比赛：学生分组进行手形想象画的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养艺术表现能力。

-作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，培养学生的审美意识和评价能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示手形的图片、绘画技巧和示例作品，清晰地传达教学内容。

-视频：教师播放一些幼儿手形想象画的创作过程视频，帮助学生更好地理解绘画技巧和创意过程。

-在线工具：教师可以利用在线绘画工具或应用程序，让学生在电子设备上进行手形想象画的创作，增加互动性和趣味性。

-实物模型：教师可以使用手模型或手形道具，帮助学生更直观地观察和理解手形的特点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“手形想象画”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“手形想象画”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“手形