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2024年爱留守儿童心得体会范本

留守儿童的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，

留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们这些“代理家长”工作

的重点和难点。作为“代理家长”，我深知责任的重大，但单靠我们

的教育是不行的，需要家庭、学校、社会共同配合，加强信息沟通，

形成推进农村留守流动儿童工作的整体合力。

留守儿童的问题主要体现在两个方面—家庭方面、学校方面。

家庭方面：

家庭教育要进一步普及和深化，家庭教育的过程是孩子和父母互

动的过程，只有在双方共同参与的过程中实现交流和沟通，才能收到

“春风化雨、润物无声”的效果，但目前大多数委托监护人教育观念

陈旧，远不能适应孩子成长的需求，学校、社会要积极开展各种形式

的家庭教育活动，以帮助委托人更新教育理念。家长学校是提高家长

素质的基地，能够帮助监护人学会与孩子沟通，走进孩子的心灵深

处，指导委托监护人如何配合好学校共同教育好孩子。同时，县妇联

在指导家长学校开展的同时，也要致力于开展丰富多彩的家庭教育活

动，在广大家长中普及和深化家庭教育新观念，引导留守儿童重视对

子女的教育，宣传普及家教知识，让家长认识家庭教育的重要性，明

确教育子女责任，注重道德教育，更多的满足孩子的精神需求。家长

要加强与代理监护人的联系，家庭教育对于孩子，特别是年幼的孩

子，具有决定性的作用，帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯，是

家长的主要工作，孩子对事物、社会判断力较弱，且孩子的道德发育

过程是循序渐进的，要使孩子成为一个正直、善良、诚实的人，并养

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成良好的习惯，这需要家长在生活中时刻观察、引导和教育。因此，

外出务工的父母不妨与代理监护人经常联系及及时进行交流，要求代

理监护人对留守在校的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管

理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，对子

女进行思想教育、心理疏导。

学校方面：

完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对

留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥

主导作用。学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主

任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

切实提高教学质量，形成以学校为主的教育管理机制。农村学校

要充分利用现有资源，在拓宽育人途径上下功夫，各学校应专门建立

留守儿童档案卡，全面掌握其数量、家庭及监护人、思想品德、行为

习惯、学习态度等情况。除此之外，学校还要注重解决留守儿童的心

理问题。要及时主动地了解留守儿童的家庭情况、心理状况，关注他

们的成长变化，学校要争取配备心理老师，或对教师进行相关培训，

积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大

疏导力度，创造条件开设有针对性的心理健康课，创设心理咨询室、

咨询信箱、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到

及时矫正。以便及时疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失;注

重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活

动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感，促使其人格的健康

发展。以学校为主的教育管理机制需要加大对农村义务教育的投入，

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切实加强师资队伍建设，完善激励机制，控制和减少优秀教师的流

失。把留守儿童辍学率降低到最低限度。

在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面

的指导教育：学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导

儿童走过人生发展的关键时期，教育主管部门要尽快为农村学校配齐

心理教师，加强心理行为教育课程，让他们和其他任课教师共同对儿

童的显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。

农村中小学班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留

守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导塬则，强化行为规范的养成训

练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，

经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教

育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。

作为班主任，我觉得应从以下几个方面关爱留守儿童：

一、要有爱心、耐心

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱

是教育学生前提，在代理家长工作中应把爱放在重中之重的位置。对

留