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英语口语教案提高学生口语表达能力

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

英语口语教案提高学生口语表达能力

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《新目标英语》八年级上册Unit6Howdoyougettoschool?部分。本节课的主要内容包括：

1.学习如何询问和描述人们如何去学校。

2.掌握相关的词汇和短语，如：bus,subway,car,walk,gotoschool,takeatrain等。

3.运用所学的词汇和短语进行简单的口语交流。

教学重点：

1.能够正确询问和描述人们如何去学校。

2.能够运用所学的词汇和短语进行简单的口语交流。

教学难点：

1.正确运用情态动词how来询问方式。

2.如何正确使用疑问词how引导的特殊疑问句。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用目标语言询问和描述人们如何去学校，能够运用所学的词汇和短语进行简单的口语交流。

2.文化意识：通过学习不同交通工具的表达方式，使学生了解和认识到不同文化背景下的交通方式差异，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过问答、讨论等形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们在口语交流中能够更加准确、有深度地表达自己的观点。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果和自主学习能力。同时，通过任务驱动、情境模拟等方法，培养学生的问题解决能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握询问和描述人们如何去学校的词汇和短语，如：bus,subway,car,walk,gotoschool,takeatrain等。

（2）能够正确运用情态动词how来询问方式，如：Howdoyougettoschool?

（3）能够正确使用疑问词how引导的特殊疑问句，如：Howdoyougettoschool?

（4）能够运用所学的词汇和短语进行简单的口语交流，如：Igotoschoolbybus.Howdoyougotoschool?

2.教学难点：

（1）情态动词how的运用：学生可能会混淆情态动词how和疑问词how，不清楚何时使用情态动词how来询问方式，何时使用疑问词how引导特殊疑问句。

（2）词汇和短语的运用：学生可能对一些交通方式的词汇和短语不熟悉，如：subway,car,walk等，导致在口语交流中无法准确表达。

（3）口语交流的连贯性和准确性：学生在口语交流中可能会出现词汇选用不当、句子结构混乱、语调语速不自然等问题，需要教师在教学中进行针对性指导。

（4）文化差异的理解和尊重：学生需要了解不同文化背景下的交通方式差异，学会在交流中尊重和理解他人的文化。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇和短语的讲解和练习，通过问答、讨论等形式引导学生运用所学内容进行口语交流。同时，通过创设情境、角色扮演等教学方法，让学生在实际语境中练习口语表达，提高连贯性和准确性。此外，教师还需注重培养学生的文化意识，使他们在交流中能够更好地理解和尊重他人的文化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新目标英语》八年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与交通方式相关的图片，如公交车、地铁、汽车、自行车等，以便于学生在口语交流中能够更好地指认和描述。

b.制作一张交通方式的思维导图，展示各种交通方式的优缺点，帮助学生理解和记忆。

c.收集一些关于不同国家交通方式的短视频，让学生在观看后进行讨论和交流，增强对文化差异的认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为两个区域，一部分作为小组讨论区，另一部分作为口语练习区，以便于学生进行合作学习和口语交流。

b.在小组讨论区设置若干个讨论桌，每个讨论桌配备一定的文具用品，方便学生进行讨论和记录。

c.在口语练习区设置若干个口语练习角，每个练习角配备一个话筒和音响设备，让学生在进行口语练习时能够更好地听到自己的声音并进行调整。

d.在教室墙壁上挂上一些与交通方式相关的海报，营造轻松愉快的学习氛围。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体设备，如投影仪、音响设备等，以便于展示辅助材料和进行口语练习。

6.教学软件：教师需要准备一些教学软件，如PPT、视频播放软件等，以便于展示辅助材料和进行口语练习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）