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甜蜜手语-幼儿园中班社会教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

甜蜜手语-幼儿园中班社会教案

教学内容

《甜蜜手语-幼儿园中班社会教案》是我根据幼儿园中班学生的认知特点和社会实践需求设计的。本课程以人教版《幼儿园社会》第五章“甜蜜手语”为主题，通过学习简单的手语，培养幼儿的人际交往能力，增进他们对特殊人群的理解和关爱。

主要内容包括：

1.认识手语的重要性和基本手语符号；

2.学习常用的问候、介绍、道别等基本手语表达；

3.了解手语在生活中的实际应用，如与听障人士沟通；

4.通过角色扮演、互动游戏等方式，提高幼儿手语实际运用能力；

5.培养幼儿关爱特殊人群的情感，增强社会责任感。

本课程旨在通过甜蜜手语的学习，让幼儿了解并尊重特殊人群的沟通方式，提高他们的人际交往能力，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。

核心素养目标分析

本课程《甜蜜手语-幼儿园中班社会教案》旨在培养幼儿的核心素养，主要包括：社会适应能力、人际交往能力、关爱他人、尊重差异、乐于助人等。

1.社会适应能力：通过学习手语，让幼儿了解并尊重特殊人群的沟通方式，提高他们在社交场合的适应能力，培养他们成为社会适应能力强的人。

2.人际交往能力：通过学习基本手语表达，幼儿能够在日常生活中与他人进行有效沟通，增进彼此的了解，提高他们的人际交往能力。

3.关爱他人：通过了解手语的使用场景和与特殊人群的互动，幼儿能够培养关爱他人、乐于助人的品质，学会尊重和关注他人的需求。

4.尊重差异：通过学习手语，幼儿能够认识到不同人群之间的沟通差异，增强他们对多样性的尊重和包容意识。

5.乐于助人：通过角色扮演和互动游戏等活动，幼儿能够体验到帮助他人的快乐，培养他们乐于助人的精神，成为一个有爱心、有责任感的人。

学情分析

在设计《甜蜜手语-幼儿园中班社会教案》之前，我们对幼儿的学情进行了深入分析，以保证教学内容的适用性和实用性。

1.学生层次：幼儿园中班的幼儿年龄在4-5岁之间，这个年龄段的幼儿已经具备了一定的认知能力和社会实践经验。他们对手语这种特殊的沟通方式充满好奇，善于模仿和互动，对社交场合表现出积极的态度。

2.知识、能力、素质方面：在中班阶段，幼儿已经掌握了基本的沟通技能，能够用语言与他人进行简单的交流。他们具备了一定的观察力和模仿力，能够快速学习并模仿手语动作。同时，幼儿在这个阶段也开始形成自己的价值观和道德观，对于关爱他人、尊重差异等品质的培养具有较好的接受能力。

3.行为习惯：幼儿园中班的幼儿在行为习惯上表现出一定的规律性和稳定性。他们喜欢参与集体活动，愿意与同伴互动，对于游戏化的教学方式表现出浓厚兴趣。然而，部分幼儿可能存在注意力不集中、自我控制能力较弱等问题，这对课程的学习和参与带来一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，我们在设计教案时需要充分考虑幼儿的认知特点和兴趣需求，以生动有趣的方式引入手语知识，通过互动游戏、角色扮演等实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习手语。同时，我们需要关注幼儿的行为习惯，适时引导他们集中注意力，提高自我控制能力，确保课程的顺利进行。

教学资源

1.软硬件资源：

-教学PPT

-手语卡片

-教学视频

-手语舞蹈歌曲

-聋哑人表演视频

-手语互动游戏软件

2.课程平台：

-幼儿园教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-互联网有哪些信誉好的足球投注网站的手语教学资源

-专门针对幼儿的手语教学APP

4.教学手段：

-PPT展示

-卡片游戏

-视频播放

-歌曲演唱

-角色扮演

-手语互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“甜蜜手语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手语的基本概念和符号。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“甜蜜手语”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出手语的重