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module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教学设计3-Unit1-三年级上册英语（外研一起点）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册英语（外研一起点）Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK?

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与英国文化相关的词汇和句子，如chopsticks、use、intheUK等，并能够在真实情境中运用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解并理解英国文化中与筷子使用相关的习惯和规范，培养对不同文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展批判性思维，如通过比较中英用餐文化的差异，培养独立思考和分析问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，如通过小组合作探究，自主获取新知识，提高学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：

-词汇学习：学生能够准确地听、说、读、写关键词汇，如chopsticks、use、intheUK等。

-句子结构：学生能够正确运用一般现在时态，构造问题句和回答句，如DoyouusechopsticksintheUK?和Yes,Ido./No,Idont.。

2.难点：

-文化差异理解：学生对于英国文化中使用筷子的习惯可能不熟悉，难以理解为什么在英国不常用筷子。

-语言输出：学生可能对于如何在实际情境中运用新学的词汇和句子感到困难。

3.解决办法：

-通过展示图片、视频或实物来直观展示英国用餐文化，让学生更好地理解文化差异。

-通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中练习使用新学的词汇和句子。

教学方法与策略

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生分享个人经验，提高学生的参与度和积极性。

-情境教学：利用多媒体资源，如PPT和视频，展示英国用餐场景，帮助学生更好地理解语境。

-任务驱动：设计角色扮演和情景模拟等活动，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学词汇和句子。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过展示英国用餐文化的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

-新课呈现：使用PPT展示关键词汇和句子，引导学生跟读和模仿，确保学生准确掌握。

-实践环节：分组进行角色扮演，模拟在英国用餐的场景，让学生在实际语境中运用新学的词汇和句子。

-总结环节：组织学生分享学习心得，讨论中英用餐文化的差异，提高学生的文化意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作含有关键词汇、图片和句子的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-视频：选取英国用餐文化的相关视频，让学生更直观地了解英国用餐习惯。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动，提高学生的参与度和合作能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《DoyouusechopsticksintheUK?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用筷子的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英国用餐文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英国用餐文化的基本概念。英国用餐文化是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英国用餐文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇学习和句子结构这两个重点。对于文化差异理解这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英国用餐文化相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示英国用餐文化的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英国用餐文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些