高中化学人教版(2019)必修第二册《乙烯的结构与性质》说课课件(经典、精品、完美) (1).pptxVIP

《乙烯的结构与性质》说课

说课内容

教学内容分析学情分析

教学目标设计教学环节设计教学设计反思

◆乙烯是石油化学工业重要的基本原料，通过有机化学

反应可以由乙烯得到多种烃的衍生物及高分子材料；同时，乙烯也是较简单的含有官能团的有机物。通过对乙烯的学习，学生可以更深入地了解有机物的结构、性质、用途及相互转化规律，并将初步接触决定有机物分类与化学性质的特征基团(官能团)。

教学内容分析

◆本节教材在编排上依次从物理性质、分子结构、化

学性质和用途这几个方面介绍乙烯，给出在中学阶段认识有机物的一般流程，建立认知模型，使学生进一步认识有机物的结构特点，体会物质结构对性质和用途的决定作用。

教学内容分析

◆通过第一节《认识有机化合物》的学习，学生对碳原子的

成键特点有了一定的认识，并初步具备了从微观的化学键视角探析有机化合物分子结构与性质的思维。本节课是对最简单的不饱和烃——乙烯的学习，其重点是从化学键和官能团的视角认识有机化合物的结构决定性质的学科思想，帮助学生发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。

同时，乙烯的结构和性质的学习模型可以帮助学生认识不饱和烃的结构和性质。

学情分析

◆内容要求：以典型物质为例认识碳原子的成键特点

及有机物中的官能团；认识乙烯的结构及其主要性质与应用，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型；知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的；知道合成新物质是有机化学研究价值的重要体现。

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》

◆学业要求：

◆1、能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型，能描述乙烯

的分子结构特征；

◆2、能描述乙烯的主要化学性质及其相应性质实验的现象，能

书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别；、

◆3、能列举合成高分子等在生产、生活中的重要应用；

◆4、能从有机化合物及其性质的角度对有关能源、材料等实际

问题进行分析、讨论和评价

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》

评价目标

(1)通过对乙烯与乙烷的球棍模型拼插活动的交流、分享与点评，诊断并发展学生对于有机物中碳原子成键特点的认识水平。

(2)通过对乙烯与溴的加成反应实质探究方案的交流与点评，发展学生从化学键视角分析反应的水平及官能团性质的实验探究设计的水平。

(3)通过对其他加成反应的判断、分析与表达(方程式的书写),诊断并发展学生对加成反应本质的认识进阶(物质水平、官能团水平、化学键水平)。

(4)通过对乙烯在生产生活中的重要用途的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平(学科及社会价值视角)。

学习目标

(1)通过球棍模型的拼插了解乙烯分子的空间结构及化学键。

(2)通过对乙烯加成反应的微观探析过程，建立从化学键视角认识有机反应的模型。

(3)通过对乙烯的主要化学性质及用途的学习，感受合成新物质是有机化学研究价值的重要体现，增强责任感与使命感。

教学与评价目标设计

反应机理的微

观探析与实验

探究

发展从化学键

视角分析反应

的水平及官能

团性质的实验

探究设计水平

微观本质

宏观辨识与微观探析

证据推理与模型认知科学探究与创新意识

乙烯的加成、

加聚反应及应

用

诊断并发展学

生对加成反应

本质的认识进

阶及对化学价

值的让识水平

应用升华

证据推理与模型认知

科学态度与社会责任

搭建分子结构球棍模型

诊断并发展有

机物中碳原子

成键特点的认

识水平

结构初探

宏观辨识与

微观探析

根据结构对

比预测乙烯

性质

发展知识关

联结构化的

水平

对比预测

证据推理与

模型认知

观察并描述

乙烯的燃烧

等反应

诊断化学语言表达水平

宏观现象

宏观辨识与

微观探析

教学环节设计

设计意图：

从古诗词出发引入主题，培养学生贯穿文理的能力，激发学习欲望。

“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，

得气既发，并无涩味。”

——宋·苏轼《格物粗谈·果品》

情境引入

没有高品质的思维就没有创新

·问题1:乙烯(C₂H₄)与乙烷(C₂H₆)在组成和结构上有什么相同点和不同点?

·问题2:与乙烷对比，预测乙烯的性质会有哪些相似点和不同点?

·问题3:乙烯与溴单质反应的过程中化学键发生了怎样的变化?·问题4:乙烯还能与哪些物质发生加成反应?如何表达?

·问题5:乙烯的化学性质与其结构的关系是什么?

·问题6:为什么说乙烯的产量可以衡量一个国家石油化工的发展

【学习任务1】搭建乙烯分子和乙烷分子的球棍模型，讨论乙烯分子的组成和结构特点。

【评价任务1】诊断并发展学生对于有机物中碳原子成键

特点的认识水平。

设计意图：加深学生的模型认知能力