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人教版生物八年级上册教案

生物八年级上教案篇一

知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非

特异性免疫的区别；3、说明方案免疫的意义

能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题

的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。

情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明方案免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材

分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配

以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规

律组织数学。

1、学生准备预防接种卡

教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫

一、人体的免疫功能

1、三道防线

2、特异性/非特异性免疫

二、方案免疫教学后记1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会

收到很好的效果。

2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备

课活页编号

教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原

体，为何我们仍能健康的生活？

2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？

述：今天我们就来学习第三节《免疫》

通过学习，这些问题就迎刃而解

什么叫免疫？资料分析

三道免疫防线述：一起来看一段资料〔琏球菌〕

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资料1：

问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功

能？答复

问：皮肤所起的保护作用仅仅表达在杀灭病菌上吗？

〔阻挡病原体入侵〕

述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道〔鼻腔、口

腔、尿道等〕与外界相通。

问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康

的机制吗？答复

〔腔道内外表黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道外表汗毛--阻挡病原体〕

述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防

线

资料2：或者人体免疫力下降〔流感病毒经呼吸道侵入人体〕

问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范

措施呢？思考

唾液中溶菌酶--杀菌〔小狗舔伤口〕

吞噬细胞--吞噬病原体

述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。

思考：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？答复

非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？

答：生来就有

问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是

述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性

免疫。

资料3

特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而

没有接种过的往往患病。

问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？〔体内产生了抗体〕答复

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述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢？阅读课本

〔抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫

器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等〕

述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原

问：什么叫抗原呢？〔抗原，抗体示意图〕

述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御

不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。

述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对

某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。

小结：免疫：非特异性免疫〔概念，两道防线〕和特异性免疫〔概念，第

三道防线〕

问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思考交流

方案免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有方案地进行疫苗

接种，这就是方案免疫。

〔北京市儿童免疫