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人教版生物八年级上册教案
生物八年级上教案篇一
知识目标:1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非
特异性免疫的区别;3、说明方案免疫的意义
能力目标:培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题
的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。
情感目标:养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点:1、描述人体的免疫功能;2、说明方案免疫的意义。
难点:举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材
分析:充分利用皮肤、黏膜等相关知识,分别说明三条防线的构成、作用、配
以形象化插图,让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手,根据认知规
律组织数学。
1、学生准备预防接种卡
教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫
一、人体的免疫功能
1、三道防线
2、特异性/非特异性免疫
二、方案免疫教学后记1、对三道防线应做具体细致的介绍,多举事例会
收到很好的效果。
2、时间关系,练习做的不够多,应当注意。南京市玄武区中小学教师备
课活页编号
教学过程内容教师活动学生活动导入问:1、我们的身边充满了病原
体,为何我们仍能健康的生活?
2、疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病?
述:今天我们就来学习第三节《免疫》
通过学习,这些问题就迎刃而解
什么叫免疫?资料分析
三道免疫防线述:一起来看一段资料〔琏球菌〕
第1页共11页
资料1:
问:为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功
能?答复
问:皮肤所起的保护作用仅仅表达在杀灭病菌上吗?
〔阻挡病原体入侵〕
述:除了皮肤可直接与外界环境相接触外,人体还有许多腔道〔鼻腔、口
腔、尿道等〕与外界相通。
问:这些腔道经常能接触到环境中的病原体,它们有相应的保护人体健康
的机制吗?答复
〔腔道内外表黏膜--分泌杀菌物质,呼吸道外表汗毛--阻挡病原体〕
述:皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等,构成了人体的第一道免疫防
线
资料2:或者人体免疫力下降〔流感病毒经呼吸道侵入人体〕
问:如果皮肤不慎被划伤,病菌侵入了人体,人体又该做出什么样的防范
措施呢?思考
唾液中溶菌酶--杀菌〔小狗舔伤口〕
吞噬细胞--吞噬病原体
述:溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。
思考:1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?答复
非特异性免疫问:以上这两道免疫防线是生来就有的,还是后在形成的?
答:生来就有
问:这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答:不是
述:那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用,因此称为非特异性
免疫。
资料3
特异性免疫述:水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙,而
没有接种过的往往患病。
问:为何接种过疫苗的人能抵抗病毒?〔体内产生了抗体〕答复
第2页共11页
述:这里出现了一个新名词--抗体,什么叫抗体呢?阅读课本
〔抗体由淋巴细胞产生,淋巴cell是主要的免疫cell,免疫cell由免疫
器官产生,免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等〕
述:提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原
问:什么叫抗原呢?〔抗原,抗体示意图〕
述:由此可见,当侵入人体的病原体数量多、毒性强,前两道防线都抵御
不了时,人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。
述:这样一种免疫方式和前两种方式不同,这种免疫是后天形成的,只对
某一种特定病原体/异物起作用,称为特异性免疫。
小结:免疫:非特异性免疫〔概念,两道防线〕和特异性免疫〔概念,第
三道防线〕
问:为什么接种疫菌可以预防传染病?思考交流
方案免疫述:正是由于疫苗有如此作用,所以我们应当有方案地进行疫苗
接种,这就是方案免疫。
〔北京市儿童免疫
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