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《我要的是葫芦》的教学设计案例（精选12篇）

《我要的是葫芦》的案例篇1

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与

果实之间的联系。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学过程：

一、导入

你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏“摘葫芦”。

（挂图，，可翻开）组成一句话“我要的是葫芦”。

今天我们学习第九课寓言故事——我要的是葫芦。（板书）

（葫芦：草本植物，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连

在一起。可以吃，长老后硬壳可以做成器皿）

我要的是葫芦，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”

一词时，是轻声，跟着老师再读。（介绍葫芦的样子）葫芦可以食用

炒食。葫芦可以药用。大葫芦能制成甕、盎、瓢、尊，小葫芦能制

成碗、盘、杯、勺。

2.齐读课题

二、初读感知，认读生字。

展书学生自由读课文

1.读通课文，划出不认识的生字词，自己利用身边的工具书先查

一查。

2给每一个自然段标上序号。

3思考：课题中的“我”指的是谁？

“我”要的是葫芦，那不要的是什么？

最后他要到了吗？

【词义解释】

1.赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

2.挂:本课是结（ji5）的意思。

3.蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取

植物的汁液，是农作物的害虫。

4.奇怪：纳闷，不理解。

三、看图

1.故事中的那个人那么想要葫芦，那么我们就先来看看故事中的

葫芦。先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

2、说话：

提问：你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，

有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2.细心的同学们发现了两幅图有很大的区别，那么请你找一找课

文中是怎么来描写的。用直线画出相关的问句，自己读一读。

【1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多

么可爱的小葫芦哇！】

【2、叶子上长了蚜虫，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫

芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。】

思考：一个藤上的葫芦怎么会有前后不同的结果呢？小朋友的心

中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看

看故事。学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟

1、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说

说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细

长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每

天都要去看几次。（每天、几次）

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的

词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美

地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找

这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读

课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？（了解蚜虫，并

进行指导朗读）

有几个虫子怕什么！他认为：———有几个虫子不用怕

叶子上的虫还用治？他想的是：———叶子上的虫不用治

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不

用？小组讨论汇报。