核心素养视域下信息科技学科项目主题的有效设计研究 .pdf

研究／探索荩学科教研

YANJIUTANSUO

核心素养视域下

信息科技学科项目主题的有效设计研究

江苏省宜兴市和桥镇第二中学吕超

摘要：随着《义务教育课程方案（2022年版）》及《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁

发实施，对落实核心素养有了更高标准的要求项目式教学可以更。加高效地落实核心素养，而项目主题是项目式

教学的关键要素。文章从新课标入手，在核心素养视域下，有效设计基于“真实问题类、程序游戏类、自主创作类

以及地域文化类”四大类信息科技学科项目主题，以帮助学生实现将应该掌握的关键能力、应该具备的品格特征

和应该具有的正确价值观三者有机融为一体。

关键词：信息科技；核心素养；项目式教学；项目主题

《义务教育课程方案（2022年版）》将劳动、信息科技从内化学生的信息意识核心素养。

综合实践活动课程中独立出来，信息科技学科核心素养包如“网络的构建”一课的动手操作性强，如果仅仅通过

括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任“走马观花”实物展示，或者按图索骥地介绍一下理论知

四个重要要素。项目式教学是以学生为中心，在主动探究识、技术细节，学生很难有直观认识，也不能掌握相关知识

的过程中建构新知，形成创新成果。信息科技学科核心素与技能，更无法解决日常生活中遇到的现实问题。可以从

养视域下有效设计基于真实问题类、程序游戏类、自主创组建家庭局域网入手，将学生置于真实的日常生活相关的

作类和地域文化类项目主题，可以更好地让学生练就终身场景中，搭建接入因特网练习项目平台，让学生在真实生

发展的关键能力，养成个人适应数字化时代发展的必备品活场景中体验。学生通过项目平台组网练习，了解常见的

格，帮助学生从数字土著转化成具备数字素养与技能的优网络基本设备、接入方式，搭建简单局域网的方法。在真实

秀数字公民。场景中提炼真实问题，将解决真实问题贯穿始终，让学生

一、“真实问题类”项目主题，培养“信息意识”核心主动地从项目主题中获取、分析、判断信息。在真实有效的

素养项目主题当中沉浸体验，把学习过程变为收获喜悦的享受

教育不能脱离实际生活，学生的学习应该在真实问题过程，教学才不会局限在课堂，学生才会有兴趣继续学习、

情境中解决。在项目式教学中有效设计基于“真实问题持续研究，在润物细无声过程中培养学生的信息意识。

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类”项目主题，将学生的信息意识培养内嵌在真实的生活二、“程序游戏类”项目主题，发展“计算思维”核心

和解决问题的过程中，关联学生已有的知识、技能和方法，素养

将课堂教学内容与学生生活经验无缝衔接起来。将“知”与如同解题一样，解题的方式有简单和繁琐之分、有正

“行”有效融合起来，选择面向学生真实经历的生活，选取确和错误之分，要让解题的方式既简单又正确，就需要提

符合学生特征发展需求的问题，让学生在现实生活经历中升学生的计算思维能力。信息科技的教学不应止步于技术

发展，在真实问题体验中提升。真实问题源于生活、用于生操作层次上，为了让学生更好地适应以信息科技作为支撑

活，将知识的构建、技能的培养和核心素养的养成融入到的生活和学习方式，关键要发展学生的计算思维核心素

解决真实问题的过程中，引导学生根据问题积极主动地寻养。娱教技术能够促进教育技术学科发展，“寓教于乐”往

找解决问题的方法，在解决真实问题的过程中不断增长和往能起到事半功倍的教学效果。在项目式教学中有效设

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黑龙江教育·教育与教学2023