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语文教案古诗鉴赏与创作

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文教案古诗鉴赏与创作

教学内容

本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级上册第六单元古诗鉴赏与创作。本章节主要包括两个部分的内容：一是对古诗的鉴赏，二是古诗的创作。

在古诗鉴赏部分，学生将学习《登鹳雀楼》、《春晓》、《绝句》等经典古诗，通过对诗句的朗读、解析和品析，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。同时，引导学生理解古诗中所蕴含的哲理和情感，提升学生的文学素养。

在古诗创作部分，学生将在理解古诗的基础上，学习如何运用古诗的格律和韵律进行创作。教师将引导学生进行创意联想，运用生动的语言和形象的描绘，创作出具有个性和创意的古诗作品。通过这一环节的学习，旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言运用、思维品质和人文底蕴。通过古诗的鉴赏与创作，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古诗的美，提升学生的文学素养和审美情趣。同时，通过古诗的创作，培养学生的语言运用能力和创造力，使其能够运用古诗的格律和韵律进行创作，提高学生的语文表达能力。此外，通过鉴赏和创作古诗，培养学生的思维品质，提升其逻辑思维和创造性思维能力。最后，通过学习古诗，使学生能够理解古诗中的人文底蕴，培养其对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读和理解能力，能够理解诗歌中的意象和情感。同时，学生应该对一些基本的诗歌格律和韵律有所了解，这将有助于他们在创作诗歌时能够运用这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌这种文学形式一般来说是感兴趣的，他们喜欢通过朗读和表演来感受诗歌的美。在学习能力上，他们具备一定的阅读理解和创作能力，但可能在诗歌创作的技巧上还需要指导和练习。在学习风格上，学生们可能更偏好通过互动和实践活动来学习，因此教师可以设计一些互动性强的小组活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在古诗鉴赏环节，学生可能会对古诗中的意象和情感的理解有困难，特别是对于一些较为抽象的表达。在古诗创作环节，学生可能会对如何运用古诗的格律和韵律感到困惑，不知道如何将自己的想法和情感有效地表达出来。此外，学生在创作时可能会遇到词汇选择和句子组织上的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册第六单元的相关教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解古诗的内容和意境，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与古诗中所描述的自然景色、历史背景等相关的图片和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和古诗创作活动，可以将教室布置成分组讨论区。将学生分成若干小组，每组安排一张桌子和小椅子，以便他们能够舒适地进行讨论和创作。同时，留出一定的空间供学生进行表演和展示。

5.创作材料：为了让学生能够进行古诗创作，准备一些书写材料，如纸张、笔等。此外，还可以准备一些参考资料，如诗歌创作指南、古诗例句等，以供学生在创作时进行参考。

6.评价工具：为了对学生的学习成果进行评价，准备一些评价标准或评价表格。这些评价标准可以包括对古诗鉴赏的理解程度、对古诗创作的创意和表达能力等方面的评价。

7.教学课件：根据教学内容和教学过程的需要，制作相应的教学课件。这些课件可以使用多媒体技术，如幻灯片、动画等，以便更生动、直观地展示教学内容，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

8.教学指导资料：为了帮助学生更好地理解和掌握古诗鉴赏与创作的方法和技巧，准备一些教学指导资料，如教学笔记、教学参考书等。这些资料可以为教师在课堂上提供指导和支持，帮助教师更好地进行教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗鉴赏与创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、情感、格律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特