五年级下册第六单元语文园地《点亮思维的火花》一等奖创新教学设计.pdfVIP

五年级下册第六单元语文园地《点亮思维的火花》一等

奖创新教学设计

五年级下册

《点亮思维的火花》教学设计

【教学目标】

1.在真实的生活实践情境中运用思维解决问题，说清楚思维的过

程。

2.在真实的语言运用情境中，借助宣传海报等形式写清楚思维的

内容，完成两个任务（解决校园难题）。

【教学重点】

在真实的生活实践情境中运用思维解决问题，说清楚思维的过程。

【教学难点】

在真实的语言运用情境中，借助宣传海报等形式写清楚思维的内

容，完成两个任务。

【教学时间】1课时

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、前期回顾，引出任务

1.教师导入，回顾任务。

同学们，通过本单元的学习，智者的思维给了我们很多启发。无

论是在“古今思辨达人秀”中进行的智者思维大PK，还是在“神

奇的探险之旅”中用智慧思维创编故事，同学们都在用语言表达着自

己的智慧思维。今天，我们继续进行本单元的学习。请打开课本，

进入“语文园地”。

2.交流平台，引出任务。

出示：“我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选

择合适的办法去解决。”

今天这节课，我们就用智慧思维来解决生活中的问题。

设计意图：本单元“思维的火花”任务群的第五个子任务—“点

亮思维的火花”，旨在引导学生在真实情境中多角度灵活运用创造性

思维解决生活难题。可以说是灵活思维的牛刀小试。能否完成任务、

解决难题，更是考察评价本单元任务群学习效果的重要参考。

二、妙设情境，任务驱动

1.情境导入，引出校园生活中的问题。

(1)播放语音，听一听大队辅导员王老师的难题。

学校每年都会举行“爱心义卖”活动，同学们将闲置的书籍、玩

具等贴上价签作为义卖商品，义卖所得全部捐给希望工程。可是最近

几次的义卖活动却出现了这样的问题：比较新的、深受同学们喜欢的

物品、书籍摊位前门庭若市，而老旧物品却无人问津。这些销售不畅

的同学很难过，有的还找到了大队辅导员王老师反映。但王老师一时

也想不出好办法。你能帮王老师出出主意吗？

交流：王老师遇到了什么难题呢？

预设：在“爱心义卖”活动中，老旧物品卖不出；如何能让老旧

物品顺利销售……

(2)课件出示，快速浏览总务处刘老师的难题。

学校教学楼前的草坪对面有一个操场，草坪两侧设有两条专用道

路。然而，很多同学下课铃声一响就直奔操场，两点间直线最短的结

果就是根本不走两条道路。你看草坪已经……为了保护绿茵茵的草坪。

学校总务处刘老师向全校征集金点子。你有什么好建议吗？

交流：刘主任遇到了什么难题呢？

预设：同学们为了抄近道随意踩踏草坪，如何保护学校草坪；阻

止随意踩踏草坪的现象……

2.小组讨论，解决问题。

(1)今天我们的学习任务就是：为校园难题献计策。

(2)思维挑战：小组合作，选择一个难题讨论解决的办法

提示：小组成员先各抒己见，再由组长整合选择最佳方法，进行

班级内汇报。说清楚思路，考虑可行性。

(3)小组汇报交流。

组1学生：我们把这些待售物品进行组合，一个广受欢迎的物

品搭一个难卖的。

教师：那么,怎样确定哪些物品可以放在一起卖呢？

学生：我们可以先在班级进行物品收集，然后了解。

组2学生：我们可以在草地旁插上一块牌子，口头教育。

……

3.师小结：同学们想的办法真不错。下面挑战升级：我们能不能

像课文中的智者那样，打破常规思维，想出更好的办法？

设计意图：这两个学习情境都来源于校园真实的生活。两个情境

都具有激发学生思维的功能，尤其是有助于激发学生的好奇心、想象

力和求知欲。在教师引领下，学生去解决这两个身边可感可知的实际

问题，正是理论与实践的完美交融和转化，更是检验学生能否将思维

完美运用到真实生活情境的一次具体测验。在真实的情境中，学生通

过积极的语言实践，培养语言文字运用能力。这个过程已经打开了学

生的思路，学生想出了常规方法，为接下来进一步优化解决问题的方

法，提升思维品质，启迪更具价值的思维做好了