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《像山那样思考》读后感

《像山那样思考》读后感1

大自然的美，不在于山有多高，水有多深。我认为在于大自然创造了一条食

物链，汇集成食物圈。

狼的嗥叫被群山所理解，却被其他所无视。那声声嗥叫，猎人认为狼牙与子

弹的较量，羊群认为是死亡的讯息。只有山在思考……

山，孤僻，神秘，深邃，危险……在这文中，山成了智者，他与每一晚的嗥

叫，枪声相伴，他看破红尘，却无力改变。狼应声倒地，狼牙仍露在凌风中，眼

里泛着绿光。山不知是在心痛还是在担忧，我发现山在讽刺，山在嘲笑，山在鄙

视。人类的无知，无知的人类。

在那泛着绿光的眼睛里，那位猎人看到了未来，看到山再荒芜，鹿再死去，

树再倒下，变成了沙漠，没有绿洲，只有沙子，沙尘暴来了，无知的人类仍在捕

杀动物。那位猎人学会了像山那样思考，知道了山在思考些什么，他懂得了狼的

一声声嗥叫。

“没有狼的地方意味着猎人的天堂”年轻的猎人追求这样，但他的无知让他

亲眼看到一只只鹿的倒下，绿色再荒芜，山在报复。

“太多的安全可能会产生长远的危险”老猎人对年轻的猎人说。

在一座山中，听不到狼的嗥叫，意味着这座山已濒危了，无可否认这是无知

的人类所索取的后果。他们并不知道山一直在思考什么，或许已经知道了，却为

了利益……一座山，是一条食物圈，狼没了，羊就多了，草就少了，山就荒芜了，

人类就灭亡了。山是智者，他懂得该放几只狼，多少羊，人是愚者，他只在乎自

己的利益。

生态平衡，再熟悉不过的话题了，可是在中国，有多少人学会了像山那样思

考。政府官员吃着国家的饭，拿着国家的钱，拉出来的屎却好无用处。

如今中国，环保是骗人的，政府更加是骗人的，国家养他们是干什么吃的，

整天打飞机啊!

像山那样思考，我认为在如今不仅仅是生态平衡，可持续发展更为重要。

狼于羊的故事会启示着无知的人类，像山那样思考，学会聆听狼的嗥叫。

《像山那样思考》读后感2

近代环保之父――奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》带有明显的生态忧

患意识，带有很多理性的思考。教学__，应该透过狼的嗥叫，听到利奥波德的大

声疾呼，从而震撼学生的灵魂，让学生学会像山那样思考人与自然的关系，使思

考有山一样的厚重感。因此我在设计此文教学时，着重考虑了两个目标：一是知

识目标，一是情感目标。作为一篇阅读__，学生应该学会文本研习的方法，也就

是说学生应该达到“筛选信息、整合信息、联系语境理解文中语句、归纳主旨”

这一知识目标。同时，又要通过对文中重点语句的理解和主旨的概括，来理解作

者在文中体现的生态伦理观念，并通过联系实际生活中相关的生态破坏或保护生

态的事例来实现情感目标――加强学生的`生态保护意识，培养学生建立起和谐

的人与自然关系的意识。

为此，我设计了以文言导入，以文言作结语。以两千年前庄子和惠子智辩的

对话导入，引出“像鱼那样思考”，以引导学生更全面、更深刻地理解“像山那

样思考”这一诗意的表述的内涵。并以《淮南子》中一寓言作结，目的是强调观

念的改变才是保护生态的关键。在设计教学过程中，我以主旨的归纳为重点，以

筛选关键语句、理解关键语词作铺垫，同时让学生联想有关“狼”的成语熟语，

既可充分调动学生原有的积累又可与文中的“狼”形成比照来彰显主旨。并以类

似仿写的形式让学生学会简练地概括主旨。

当然，在具体实施课堂教学的过程中，也发现了一些不足和遗憾。比如，作

为一篇理性色彩较浓的__，在学生没有预习的前提下，这么多的内容（知识目标

和情感目标）无法在一堂课45分钟的时间里完成，整堂课的内容含量过大使得

学生没有足够的时间体悟涵泳。同时，对学生筛选信息的能力估计过高，致使在

第一环节中花去了较多时间，因而后面的“拓展延伸”环节不得不忍痛割爱。这

些都需在今后的备课中努力改进。

《像山那样思考》读后感3

《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。__第一段是对一声狼嗥

的特写。文笔简洁传神，携裹着作者深深的忧虑意识——他把诗意的叙写和深刻

的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。接下来的一段记写了鹿、郊

狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应。作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，

还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。作者将一种深刻的生态伦理问题以极

其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。

第四至九段在讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。这些

平实的记叙之后，人们渐渐能够意识到，狼的嗥叫声中所饱含的生态价