走路-幼儿园小班音乐教案.docx

走路-幼儿园小班音乐教案

主备人

备课成员

教材分析

本课程教案选自幼儿园小班音乐教材，主题为“走路”。本节课通过歌曲、舞蹈和游戏等形式，让幼儿体验音乐的韵律和节奏，培养他们的音乐感知能力和身体协调性。教材内容与幼儿的日常生活紧密相连，易于引起他们的兴趣和共鸣。教学活动设计符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重培养他们的合作精神和团队意识。通过本节课的学习，幼儿能够学会基本的走路步伐，体验音乐带来的快乐，增强自信心。

核心素养目标

本节课旨在培养幼儿的音乐素养、身体协调性、合作精神和团队意识。通过学习歌曲、舞蹈和游戏，幼儿能够感受音乐的韵律和节奏，提升音乐感知能力。同时，通过集体活动和小组合作，幼儿能够增强团队协作能力，培养互相帮助和分享的精神。在实践活动中，幼儿还将提升自我表达和创造能力，培养自信心和自主性。通过本节课的学习，幼儿将能够在音乐中体验快乐，发展全面的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.学会歌曲《走路》的歌词和旋律。2.掌握基本的走路步伐和舞蹈动作。3.体验音乐带来的快乐，培养音乐感知能力。

难点：1.歌曲《走路》的旋律和节奏理解。2.舞蹈动作的协调性和准确性。3.在集体活动中积极参与，与同伴良好协作。

解决办法：1.通过多次听唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。2.分步骤教授舞蹈动作，反复练习，以提高协调性和准确性。3.营造积极向上的氛围，鼓励学生积极参与集体活动，培养团队合作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《幼儿园小班音乐教材》中“走路”这一章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括歌曲《走路》的音频文件、舞蹈动作的示范视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备简单的打击乐器，如小鼓、铃铛等，以及可以供孩子们动手操作的音乐教具，如彩色沙锤、小摇铃等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置音乐欣赏区、舞蹈活动区、小组讨论区等。在音乐欣赏区，摆放舒适的坐垫，让孩子们在欣赏歌曲和舞蹈时能更放松；在舞蹈活动区，留出足够的空间，以便孩子们进行舞蹈练习和游戏活动；在小组讨论区，摆放小桌子和椅子，方便孩子们进行小组合作和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.安全措施：确保所有教学资源的安全性，特别是在使用实验器材和音乐教具时，要提醒孩子们注意安全，避免发生意外伤害。

7.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材和教室布置等资源有机结合起来，为孩子们创造一个有利于音乐学习和体验的环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“走路”这一章节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“走路”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“走路”教学目标和“走路”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“走路”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“走路”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“走路”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“走路”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“走路”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“走路”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“走路”重点，强调“走路”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“走路”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“走路”知识的应用，提高实践能力。

在“走路”新课呈现结束后，对“走路”知识点进行梳理和总结。

强调“走路”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“走路”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“走路”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“走路”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“走路”内容，引导学生思考学科与生