《中外历史纲要》(上)教学设计 第3课 秦统一多民族封建国家的建立.pdfVIP

《中外历史纲要》（上）教学设计

第3课秦统一多民族封建国家的建立

【导入新课】

教师播放视频“秦始皇被誉千古一帝，为何留下一世骂名？”后讲述：秦始皇为什么会被誉

为千古一帝，他对中国历史的发展有什么贡献？秦始皇又有哪些暴政，为他留下一世的骂名

呢？要想对秦始皇进行恰如其分的评价，我们就要了解秦始皇在秦统一多民族封建国家

的建立过程中都做了些什么？

【课标解读思路】

1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

⑴秦朝的统一业绩：

①先从“疆域的变化”和“称号的变化”归纳出秦朝的变迁，让学生从宏观上把握秦朝的发

展史。

②统一条件：创设情境材料，用历史解释的方式，指出秦朝统一的历史条件。

③统一经过：利用地图材料，结合思维导图讲述，培养学生的时空观念。

④巩固统一：利用图文材料，用史料实证和历史解释的方式，归纳每一个统一的措施及其意

义

⑵秦朝建立的意义：创设情境材料，用历史解释的方式，指出秦统一多民族封建国家的建立

在中国历史上的意义。

2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

⑴社会矛盾：创设情境材料，用史料实证的方式，指出秦朝社会矛盾激化的原因。

⑵农民起义：利用图片材料和地图，讲清陈胜、吴广起义、楚汉相争的时间、地点、意义等

重要史实。

⑶秦朝崩溃的原因：利用课堂探究的方式，引导学生结合秦的暴政进行分析，归纳秦朝灭亡

的原因。

【秦朝的统一】

1、秦朝的变迁：从“疆域的变化”和“名称的变化”归纳出秦朝的变迁，让学生从宏观上

把握秦朝的发展史。最后提出一个问题，“战国时期那么多个诸侯国，为什么唯独秦国能统

一中国？”，让学生带着问题跟随教师进入本课的学习。

秦襄公--秦国第一任秦昭襄王--中国

国君，因护送平王东历史上在位时间秦始皇--统一中国

迁有功，被封为诸侯。最长的国君之一

疆域变化西北一隅西北大部奠定了此后历代疆域的基本版图

称号变化秦国—秦公秦王朝—秦王秦帝国—秦始皇

2、统一经过：利用地图材料，结合思维导图先总后分讲述，培养学生的时空观念。

击退匈奴

修筑长城

灭六国

控制

西南夷

南平百越

⑴东方：灭六国

⑵南方：平百越，设桂林郡、南海郡、象郡三大郡

⑶西南方：修五尺道并任命官吏，加强对云、贵一带西南夷的控制。

注：秦汉时期在云、贵一带有众多的少数民族和部落，总称为西南夷。

其中，主要的有夜郎、滇、邛都、白马、哀牢等。

⑷北方：击退匈奴进攻，修筑长城。

3、巩固统一的措施：该内容教材表述多，知识点繁杂，教师授课时可用思维导图性质的表

格加以归纳。

项目内容积极意义

措施

皇帝制度：嬴政自称“始皇帝”，

皇帝对国家事务拥有至高无上加强了皇权，对统一多民族国家

的决定权。其特征有：皇权至上、的形成产生了积极的影响。

皇帝独尊、皇位世袭

中央创立三公九卿制：三公指丞

确立专制主义中央集权相、太尉、御史大夫，为主要辅三公九卿职责明确，分工协作，

制度佐大臣；九卿泛指分掌具体事务提高了办事效率。

的诸卿。

在地方彻底废除分封制，将战国

时已经产生的郡县制在全国推

广，设立郡、县两级行政机构，秦朝通过郡县制，实现了中央对