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家庭教养教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：家庭教养

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

三、学情分析

三、学情分析

五年级（2）班的学生们正处于个性鲜明、好奇心强的阶段，他们对于家庭教养有着自己的理解和认知。在学习过程中，他们表现出不同的层次：

1.知识层次：大部分学生对家庭教养有基本的了解，知道家庭教养的重要性，但对其深层含义和具体实践方法的理解程度不一。部分学生可能对家庭教养的某些方面有较为深入的了解。

2.能力层次：学生们在表达、倾听、讨论等方面表现出不同的能力。部分学生能够积极主动地参与课堂讨论，提出自己的观点；而有的学生可能较为内向，需要引导和鼓励。

3.素质层次：学生们具有不同的价值观和家庭背景，这使得他们在对待家庭教养问题上呈现出不同的态度。整体上，学生们具有较高的道德素质和良好的家庭行为习惯。

4.行为习惯：学生们在家庭中的行为习惯各异，有的学生可能存在一些不良习惯，如拖延、依赖等。这些习惯在一定程度上影响了他们对家庭教养的认识和实践。

根据以上分析，本节课的教学应注重引导学生深入理解家庭教养的内涵，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会与家人沟通、解决问题，提高他们的家庭教养能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和关爱，促使他们在原有基础上得到提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：网络教学资源、家庭教养相关视频资料、教育软件等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动式提问等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校教学管理系统发布预习任务，提供相关的PPT、视频和文档资料，让学生提前了解家庭教养的重要性及其基本内容。

-设计预习问题：教师设计问题，如“家庭教养对你成长的影响是什么？”、“如何在与家人沟通中体现家庭教养？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：教师通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解家庭教养的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过教学管理系统提交给教师，如笔记、思维导图或问题清单。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的信息获取和处理能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现预习资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭教养的基本内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的家庭案例引入新课，让学生思考家庭教养在日常生活中的实际应用。

-讲解知识点：教师详细讲解家庭教养的关键点，如尊重、理解、沟通等，并通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生分享自己的家庭教养经验，并在小组中讨论如何改进沟通方式。

-解答疑问：教师及时解答学生在学习中遇到的问题，确保学生理解家庭教养的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验，并在讨论中提出改进意见。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解家庭教养的关键点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习和应用家庭教养的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭教养的关键点，掌握相关的沟通和解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，如家庭作业，要求学生记录一次与家人有效沟通的经历，并总结其中的家庭教养原则。

-提供拓展资源：教师推荐一些家庭教养相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，记录与家人的沟通经历，并总结家庭教养的应用。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的家庭教养学习，探索更多相