Unit3 Section A 2a-2d说课稿 人教版八年级上册英语.pdfVIP

Unit3SectionA2a-2d说课稿

一、教材分析

我所讲的这节课是新目标八年级英语第一册第三单元的听说课，目标语法是形容词的比较

级。本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，主要语言结构

是形容词比较级的用法。形容词的比较级是学科说明中明确规定的必须掌握的知识，因此本

单元的语法占有非常重要的地位。

谈论个性特征学会使用形容词的比较级比较人的个性特征是本单元的重点，掌握比较级的

概念和形容词比较级的五种规则变化是本节课的难点。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.学习单词：taller,larger,thinner,moreoutgoing,heavier,quieter,funnier,smarter…

2.掌握句子：(1)ThatsTara,isntit?

(2)ShealsosingsmoreloudlythanTara.

(3)hemostimportantthingistolearnsomethingnewandhavefun.

(4)NellydancedbetterthanLisa.

（二）能力目标：

1.学会对比表达，初步培养学生的语言综合运用能力。

2.掌握形容词副词比较级的用法。

（三）情感目标：

1.通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会尊重对方欣赏别人中，

享受与不同的人交往的乐趣。

2.逐步培养学生的逻辑表达能力，使学生相互了解，增强人际交往，以形成良好的人际关

系。

三、教学方法

本堂课教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在

情感方面他们能进行自我教育。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自

主、合作、探究和实践的能力。

所以我以英语新课标为理论，根据现阶段英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生

的心理特点和认知发展规律，采用了：

1.课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等

交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。。

2.任务型教学法。即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务，以完成任务为动力。

3.情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际创设更多生

动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。

4.总结再现法。通过先讲解语法再设置语言情景的方式，让学生在情景体验后总结再现语

法规则，强化语法运用。

四、学法：

1.让学生抓住重点，充分感知，积极体验，大胆实践。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，学生一定很感兴趣并且积极地参与

其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

3．自主探索，积极思考，充分意识到自己是学习的主体。

五、教学过程

(一)直观导入，激发兴趣。

通过图片和实物让学生对直观且有强烈对比的画面进行比较，找出人物和实物的不同

点。在导入环节采用直观导入法来进行导入，更容易激起学生的好奇心，为本课关于外在特

点以及人物性格特征的形容词及其比较级的学习埋下伏笔，为呈现新课起到承上启下的作

用。

（二）听前活动，扫清障碍

通过让学生配对正反义词，再次强化本单元的目标词汇，这些词汇也是接下来的听力材

料中的关键词。听前做词汇铺垫为听力扫清词汇障碍，增强学生听听力的自信心。

（三）呈现新课，层层递进

1.通过两个个听力任务，先是简单的标号，再到难一点的填空，从易到难，层层递进，体

现了任务型教学的典型特征。

2.听力活动一结束，马上总结规律，继续强化本节课的重点-形容词副词比较级的用法。

（四）说前铺垫，强化巩固

1.通过学生所熟知且对比强烈的直观图片来展示人物外貌和人物性格特征的形容词以及

它的比较级，通过原形原句和形容词比较级及比较级句型的交叉对比进行词汇教学，从而达

到了词不离句，形散而神不散的效果。

2.根据所给的大量比较级例句，老师总结出形容词比较级的变化规律和句型特征，归纳总

结语法知识点，因势利导，有利于开启学生英语思维，体现以学生为中心的教学特点，随后

由教师给出常见的不规则形容词副词的比较级变化用法让学生大声的朗读加深印象。

（五）综合运用，生生互动

谈论自己与同桌之间的差异，先由老师做示范引导，增强学生自信。通过对比较级句

型的反复练习，加强学