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九年级化学上学期教学反思优秀5篇

九年级化学教学反思篇一

活力课堂就是教师有活力，学生有活力，方法有活力。活力课堂，应该是学生思维活跃

的课堂。没有学生的参与，只是教师的一言堂的课堂是潭死水。只有学生思维的参与，课堂

才会充满活力。教师只是个引导者，课堂的参与权是学生。

活力课堂，应该是学生多种感官参与的课堂。老师应该采用新情境，采用声、光、电各

种手段让学生尽量身临其境，调动学生参与学习的热情，提高他们的学习兴趣，努力让他们

沉醉于其中。活力课堂，应该是灵动且厚重的课堂。

精彩的课堂并不一定是节顺利的课堂，课堂上要允许有生成。这叫要我们教师要有扎实

的教学机智，更重要的。课前是要有吃透文本的准备。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”，

才能站在问题的高度引导学生去有效思考。

如何构建活力课堂？我们可从以下几方面入手。

教学中要灵活多样。课堂教学不应是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不

变的程式。在教学中，老师要带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并

且要善于发现学生身上的聪明之处，鼓励他们大胆思考，帮他们在学习中建立较强的自信心

和求知欲，使他们的个性获得全面发展。值得注意的是，老师不要单纯地传授知识，切忌在

教学中打击学生的自信心，打击学生的兴趣。比如，有的学生对教师的讲课提出不同看法，

就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”;有的学生问题回答错了，就被当众指斥或奚落……这样下

去，学生不仅会变得不敢想、不敢问，而且会逐渐对教师、知识、学习产生厌恶情绪。

多角度看待课堂。从不同的角度看待、透视课堂，课堂也将展现出不同的场景。我们传

统教学方法的一大弊病，就是把教学就变成了一种硬性的知识灌输，阻碍了学生思考力的发

展。新课改就是让课堂充满活力，构建以人文本的课堂教学，学生的思维自然会变得活跃起

来，思维也会得到不断发展。

总之，把教方法、思路同教知识紧密和谐地结合在一起，就可以使学生逐步摆脱老师的

搀扶，懂得自我进行学习，从而不断探索出新的学习方法。学生的综合素质不断提升，我们

的教学就可以从教不胜教的困境中摆脱出来，达到叶圣陶先生所说的那种“教是为了不教”

的境界，从而打造活力课堂。

九年级化学教学反思篇二

一、灵活运用教学方法

在明确教学目标后，教师就要运用各种有效的教学方法来达到教学目标。选择教学方法

时，教师要结合学科特点和学生特点来综合考虑，既要让学科知识被学生吸收，又要在学生

的接受范围之内。初中化学是学生学习化学的基础，有些概念需要学生去理解和记忆，教师

在课堂上要准确描述概念的含义，把一些有关系的或相似的概念放在一起进行对比讲解，如

混合物和纯净物，化合物、氧化物和单质等，明确各个概念的关键，掌握它们之间的区别和

联系。讲解时结合实例特别是生活中的实例效果会更佳，如在讲解营养素知识时，教师可把

生活中我们常吃的一些食物列举出来，让学生说出这些食物主要含有哪些营养物质，或把一

些食物随意搭配，让他们说出这种搭配是否营养均衡，在活动中学生学会了知识，也对化学

与生活的联系有了进一步的了解。化学是一门以实验为主的学科，大部分理论都来自于实验，

实验是化学的重要组成部分，教师要重视对学生实验能力的培养。化学实验现象是丰富多彩

的，能引起学生的好奇，激发学生的兴趣，教师要多利用不同且新奇有趣的实验现象来吸引

学生的眼球，让学生产生探究的欲望。学生学习的最终目的是解决实际问题，所以我们在讲

自身的技能。社会科技的迅速发展也影响到了学校教育机制的改革，教学方法随之发生了变

化，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。化学的世界是多彩的，用色彩鲜明的图片制

作多媒体课件，更能培养学生学习的兴趣，让学生见识到化学的魅力。有些危险或有毒的化

学实验，也可以用多媒体来展示，完善学生的化学知识。教学有法但无定法，在明确学生主

体的基础上，灵活运用各种教学方法是每个教师所努力的目标。

二、关注全体学生

学生是教学的主体，每一位学生都是性格鲜明的个体，在教学中我们要关注全体学生。

他们化学的学习成绩可能会有所区别，但都有其发光点，我们要通过各种途径了解每位孩子

的特长，在教学中充分运用这种特长来提高他们的成绩，增强他们的自信心，让他们产生“我

能行”的强烈意识。在化学的教学中，教师要把学生作为关注的焦点，以学生为中心展开教

学，充分发展每一位学生的潜能，要特别关注学习有困难的学生，在他们遇到阻碍时要及时

伸出援手，引导他们解决困难，改正他们欠佳的学习方式。