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浅谈终身学习——读《学会生存：教育的今天和明天》

摘要：教育应较少致力于传递和储存知识，而应该帮助掌握寻求获得知识的方法。教育的最

终目的是培养完善的人，使人成为自己。终身学习就是一个不断自我完善的过程，指社会每

个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。终身

学习在当今社会生存环境有着特别重要的意义。对于作为教育工作者的教师，终身学习更

是具有重要的意义。

关键词：教育；教师；终身学习；生存能力；职业需要

一、内容简介

《学会生存：教育的今天和明天》是联合国教科文组织国际教育发展委员会于1972年5

月完成的一本教育著作。联合国教科文组织国际教育发展委员会从1971年3月开始进行了

为期一年的调研工作，举行了6次会议，考察了23个国家，发表70多篇关于世界教育形势

和改革的论文。该书的出版，引起了世界各国教育界的广泛关注。该书从教育发展的历史谈

起，论述了20世纪世界教育主要倾向和面临的挑战，指出了关于实现教育革新的一些策略

和途径，并提出迈向学习化社会的思想。

《学会生存》一书把“学习化社会”的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思

考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。如今的任何一

个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学

习的目的很明确，就是学会生存；其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程，

所以对于人的要求就自然而然地加深了。而教育就是为社会需要服务，培养和经济、政治相

适应的社会人。

这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作

用给予充分的重视。它指出，现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类

历史上大概还是第一次。现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。有

些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一次。

书中着重从理论上论证“终身教育”的必要性。报告认为，心理学研究出，“人是一个

未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。人可以无限接近客观世界，

但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是“一个未完成的动物”。从

而证明教育对人的完善是何等重要。因此，“人在心理上尚未完成，这一点对我们认识人，

是有贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和

学习过程”，正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，“教育

包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程”。一部人的历史就是人的潜能随着生产劳动的

发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的。实现人的

自我完善，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向教育提出的

任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。

报告中提出教育的四个支柱，即学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，其核心是

学会生存。唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知

识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。

二、终身学习

随着社会职业内涵的不断更新，人们从事职业方式的不断调整，生涯发展正在成为一个

人终身面对的问题。作为对这种社会变化与现实关注的回应，我们将职业生涯和终身学习关

联起来考虑，作为迎接未来生活调整的积极策略。职业生涯是一生当中连续不断的过程，它

并不是个人在某一阶段所特有的，而是一个终身发展的过程。“终身学习是21世纪的生存

概念，是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能的概念。它激励并使人们有权利去获得

他们的终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、

有创造地愉快地应用它们”。

2.1学习的特点和内涵

1.学习是一种生存方式

在终身学习视野里，学习活动开始突破教育范畴的限定，它不仅被看成是一个涉及教育

范畴的问题，同样也被看成是一个属于生存范畴的间题。就是说，终身学习正在成为人的一

种至关重要的生存责任，也正在成为人在未来社会中的一种生存方式。

2.尊重学习者的主体性

当责任性、能动性、创造性等在人的成长与社会急剧变革中备受关注，在教育过程中越

来越显示其价值的时候，教与学的矛盾之间，后者开始占据更加突出的地位。因此，在终身

学习的旗帜下，受教育者这种对象式的表述不再受用，而学习者这一主体性的称谓日益盛行。

3.学习是一个