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画风教学反思
画风教学反思(精选3篇)
《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法,把无形的风生
动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字,会
写12个字,能正确、流利、有事情地朗读课文,领会文中小朋友的
创意;懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。为了
使学生自觉地参与到教学活动中,激起他们的兴趣,我在课前做了
如下布置:选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。课后,我对教学
中的成与败、得与失、好与差进行了反思。
一、低年级语文教学,要始终坚守“让学生读书,以读为主”这
一教育理念。低年级的学生年龄小,阅历少,生活素材的来源也就
少而又少,所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅
读课文的基础上,再把握文章主要内容;其次在抓重点句子品读课
文的环节,更要注重朗读的指导和训练,要给学生创设出一种品读
语句,体验情感的具体情境,让学生真实的感受、体验,从而领会
文本和作者所要传达的感情,进而通过自己的朗读表达出来。学文
的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读,加深对文本的理解
和整体把握。让“书读百遍,其意自现”这句俗语为我们的语文教
学服务,更让它来影响学生的一生!
但是,在我执教《画风》一课时,在反馈小组分角色朗读时,朗
读的训练不是很到位,层次性不够明显。
二、要把语文课上大。一堂课下来,让学生学会的不仅是知识,
还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义,
从而提升自己的认识,自觉自己的行为,实现语文课育人这一目标。
同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程,在课堂伊始适时的将古
诗引入教学,既给学文做了很好的铺垫,又积累了古诗。在课后出
示两首关于风的诗歌让学生进行课外阅读,扩大了学生阅读的量。
三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说,数量
多,任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手
段,来激发学生认字的兴趣,再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字
有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字,
方法巧妙,但是如果把这三个名字板书在黑板上,可以让学生整堂
课都有意无意地看到这几个字,又可以进行书写指导,效果会更好。
四、让语文作业开放起来、有趣起来。作业的类型既要有巩固知
识点的全员性作业;又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充
分给学生以自由的空间内让他们自主选择,亲自实践。
五、把课文内容归结为诗歌的形式,既是对课文内容的概括,又
是对学生进行如何写诗的渗透,效果比较好。但是,在此基础上,
对内容进行拓展,从课内拓展到课外,效果会更明显。
六、通过这次教学实践,我觉得自己还要多学习一些教学理论,
并在自己的教学中去实践、体验,不断提升课堂教学机智,让自己
在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间,增强驾
驭课堂的能力,来更好的胜任语文教学工作。
上完这节《画风》之后,心中感想颇多。虽然第一次上语文课,
但也从中得到了很多收获,也明白了这样三个道理,第一,任何一
门课程都具有它的学科性,如果想上好一堂优秀的课,必须要体现
它的学科性质。第二每门学科虽然表面上无关联,实际上是相通的。
第三,不管是一门什么样的课程,首先必须要有一个大体的框架,
思路要非常的清晰,老师本身的积累很重要。通过老师们的评课,
让我茅塞顿开,才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的
工夫的,也需要用脑思考,该怎么上才能让学生真正的学到知识。
也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟,在以后的教学
中还需要多下工夫,多向老老师们学习。从这次教学中也发现了几
个存在的问题。
一、科性不突出
语文的人文性没突出来,是这堂课的一个败笔。
语文的学科性可分为工具性和人文性,我认为在语文教学中,人
文性是最终的教学目的,是整个教学中的灵魂,在写教案的时候我
把这堂课在大体上分为了三个部分,第一部分是生字教学,第二部
分是初读课文,第三部分是拓展,让学生创新绘画。在上课的时候,
识字部分的教学也分为了两步,第一步是三个小朋友的名字,这是
必须会认会读的,这一环节采取了开小火车的方式,第二步就是让
课文当中学生必须会认的词语,在这部分中,形式过于单一,就是
让学生读,其实形式还可以更丰富一些,比如可以老师讲词语的意
思,学生猜老师所讲的是哪个词语,或者是可以让学生根据板书的
词语来造句,从而也锻炼了学生说句子的能力。在初读课文这一部
分,只让学生以
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