第一单元 第3课时 星星合唱队（教学设计）二年级数学上册（北师大版）.docx

第一单元第3课时星星合唱队教学设计

【学习目标】

1．能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3.激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。

【教学重点】

探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

【教学难点】

发展学生初步的估算意识以及解决实际问题的能力。

【学情分析】

本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的。在学习本课前，学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加连减，本节课主要学习的是100以内数的加减混合运算这也是计算教学的重点和难点.因此在学习本课时,需要教师在课堂上“适时的介人”与“适当的指导，这样才不会使学生因缺乏指导而放缓学习进程，也不会因教师过度帮助使学生过分依赖教师而毫无所获。

【核心素养】

运算能力:本节课结合问题解决，让学生探索100以内数的加减混合运算的顺序和计算方法，在情境中理解每一步计算的含义，借此理解从左向右依次计算的道理。在探究“合唱队现在有多少人?”过程中，学生通过对数学信息的分析，充分理解“毕业9人”是走了9人，结合减法的意义，是从整体中“-9”;“新加人15人”是来了15人,结合加法的意义是要在整体的基础上“+15”，在此基础上，选择合理的运算策略解决问题.

数感:在探究“说一说，合唱队人数比原来多了还是少了?”过程中，根据学校合唱队人数变化的信息,学生结合自己的生活经验，对运算结果做一个事先估计，对合唱队人数变化趋势有一个初步判断，感受数量变化存在互相依存的关系，发展初步的估算意识.

模型意识:在探究“合唱队现在有多少人?”过程中,学生根据已有的知识经验和活动经验，会呈现多种学习路径，运算方法、思路、形式有多种变化，而不变的是加减混合运算的顺序和计算方法。在经历解决问题过程中，建构加减混合运算型，发展模型意识。

应用意识:在本节课中，通过合唱队问题、年龄问题、图书角问题，这三个不同的生活情境,引导学生经历从不同情境中发现问题-提出问题一分析问题一解决问题的全过程促进“四能”发展，培养应用意识.

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：让学生结合自己的生活经验，在分析信息的基础上对运算结果做一个事先估计，发展初步的估算意识。。】

一、创设情境，引出任务

学校社团活动丰富多彩，其中星星合唱队原有52人,今年有9人毕业了,新加入15人。(出示图片和情境)

谁来说一说，你发现了哪些数学信息?

S1:合唱队原有52人。

S2:今年有9人毕业了，

S3:又新加入15人。

你想解决什么数学问题?

问题1:合唱队人数比原来多了还是少了?

问题2:合唱队现在有多少人?

学习任务一：借助直观，探究混合运算的方法

【设计意图：引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。解决生活中的简单数学问题.在整个探究活动中，理解加减混合运算的意义，掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，】

提出问题，探究解决

1.问题：合唱队人数比原来多了还是少了?

2.和同桌说一说。

S1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队人数比原来多了。

S2：新加入的人数比离开的人数多，所以合唱队人数比原来多了。

二、解决任务，理解新知

1.问题：合唱队现在有多少人?

2.想一想，算一算，记录在学习单上。

3.在小组内说一说。

4.展示汇报：

二、分类展示多样化的学习路径

1.展示前三种分步的方法，追问:你看懂了吗?

（1）说一说，每一步分步计算的含义(方法①)。

（2）教师可以适时追问:为什么要“+15”?为什么要“-9”?15-9是什么意思?（3）为什么要用15-9?让学生明白这种方法是先比较出新加入的比毕业的多6人，再在原有的52人的基础上加上这6人。

2.展示综合运算的方法②，追问:你看懂了吗?52-9+15=58(人)或52+15-9=58(人)

（1）说说理解，在“52-9+15”中，要先算什么?是什么意思?

(2)出现加减法摞在一起算的情况(方法③)，

（3）归纳:连加可以三个数叠在一起算，但是连减及加减混合运算都不叠在一起列竖式。

3.展示方法④

（1）说一说算式所表示的意义。

（2）为什么要这样计算？

4.小结：将计算结果与估计结果进行比较，感受估算的的作用和价值。

学习任务二：对比沟通，理解混合运算的意义

【设计意图提供了两种加减混合运算的不同生活背景,进一步丰富学生对加减混合运算意义的认识。】

一、解决问题

独立思考，获取信息、分析数量关系。

列式计算。

同桌讨论。

(1)由条件出发进行思考:由“淘气今年8岁”