10《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

10《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇重要文言文。文章通过描述苏武出使匈奴、被扣留、坚守节操、最终归汉的历程，展现了苏武的忠诚、坚定和民族气节。本教材内容旨在让学生了解汉代外交与民族关系，感悟苏武精神，培养家国情怀。课程设计将紧扣文本，引导学生分析苏武形象，学习文言文阅读技巧，理解传统文化内涵，同时激发学生对历史人物的学习兴趣，提高思辨能力和审美情趣。

核心素养目标分析

《苏武传》的教学旨在深化学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过文本学习，培养学生对传统文化的理解与尊重，增强文化自信。学生能从苏武的形象中感悟到中华民族的优良传统和民族精神，提升民族自豪感。其次，锻炼学生的文言文阅读能力，掌握文本分析的方法，提高思维的深刻性和批判性。学生能够独立解析文言文的语言特色和表达技巧，从而提升语文鉴赏能力。再次，通过探讨苏武的忠诚和坚韧，激发学生的道德情感，培养社会责任感和历史使命感。最后，借助苏武传的故事背景，拓宽学生的国际视野，理解外交交往中的民族尊严和国家利益，促进学生的全球化素养。通过这些核心素养的培养，使学生能够将所学知识内化为个人的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本课程面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中的学习，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，具备一定的古汉语词汇量和语法知识。然而，对于《苏武传》这类篇幅较长、内涵丰富的文言文，部分学生可能在理解上存在一定难度，如对古代文化背景、人物关系和复杂句式的把握。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定能力，但在批判性思维和创新能力上仍有待提高。在文言文学习中，部分学生对文本的深入挖掘和个性化解读能力较弱，需要教师在教学过程中给予引导和培养。

3.素质层面：高中阶段的学生正处于青春期，他们的道德观念、价值观逐渐形成。对于苏武传中所体现的忠诚、坚定、勇敢等品质，学生能够产生共鸣，但如何在现实生活中践行这些品质，仍需引导和启发。

1.学生层次：学生之间的文言文水平存在差异，部分学生对古汉语学习兴趣浓厚，基础扎实；而另一部分学生可能对文言文学习感到吃力。这种层次差异会影响课堂教学的实施，教师需关注分层教学，兼顾全体学生。

2.知识方面：学生对汉代历史背景、外交政策和民族关系的了解程度不同，这会影响对《苏武传》文本的理解。为此，教师需在课前为学生提供相关背景资料，帮助学生构建知识框架。

3.能力方面：学生在分析、综合、评价等能力上有所不同。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的任务，使学生在课堂上得到充分锻炼。

4.素质方面：学生的道德观念、价值观尚未完全成熟，对苏武精神的认同程度和践行能力存在差异。教师需关注学生的心理发展，通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生将所学品质内化为自身行为。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力、合作意识、自主学习等方面表现不同。教师应关注学生的行为习惯，创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对《苏武传》的难点和重点内容，采用讲授法进行详细解读，如对文言文的特殊句式、古代礼仪文化等进行讲解，帮助学生理解文本。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，就苏武的形象、精神品质以及历史意义等方面展开探讨，激发学生的思维活力，培养学生的批判性和创造性思维。

(3)情境教学法：通过设置情境，让学生扮演文中角色，进行角色扮演，深入体验苏武的心理和情感，提高学生的情感参与度和对文本的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示《苏武传》的背景资料、图片、视频等，增强学生的视觉和听觉体验，帮助学生更直观地理解教学内容。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如文言文阅读软件、在线讨论平台等，提供丰富的学习资源和交流空间，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅相关历史资料、学术论文等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息检索和整合能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苏武传》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“苏武为何被扣留在匈奴？”和“苏武如何坚守节操？”，激发学生思考，为课堂学习《苏武传》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学